Инновационные методы обучения

В основе большинства инновационных методов обучения иностранным языкам лежат использование современных технологий и личностная ориентация.

Инновационные методы повышают доступность восприятия учебного материала, способствуют систематизация знаний; развитию творческих способностей учеников; самообразование. Использование инновационных методов способствуют снятию психологического барьера (боязнь общаться, сделать ошибку) и осмысление учебного материала, анализу усвоенного материала.

Одной из современных методик обучения иностранным языкам является использование компьютерной техники. Мультимедийные программы способствуют повышению эффективности обучения, развивают интерес к изучению иностранных языков, расширяют возможности восприятия и усвоения учебного материала (с помощью видео, графики, тестирования и т. п.), а также позволяют распределять задания в группе по степени сложности. Важным моментом в обучении иностранному языку является этап рефлексии. С помощью компьютера обучающиеся имеют возможность анализировать результаты своей деятельности.

Мультимедийные программы формируют мотивацию учащихся к изучению иностранного языка, дают возможность эффективно отработать и самостоятельно проконтролировать фонетические, лексические и грамматические навыки. Компьютерные программы развивают познавательную деятельность школьников, их интеллектуальные способности, логическое мышление, память, внимание, воображение.

Метод проектов представляет собой эффективный способ организации самостоятельной работы школьников, он используется на заключительной стадии изучения темы, т. е. в качестве закрепления или в процессе повторения. Метод проектов позволяет индивидуализировать процесс обучения, предоставляя возможность ученикам самостоятельно планировать, осуществлять и контролировать свою деятельность. В работе над проектом ученики самостоятельно выбирают источники информации, формы презентации материала и проявляют в полной мере свои творческие способности. Проектная работа включает несколько этапов. На первом этапе обсуждается содержание и характер проекта, источники и способы нахождения информации, распределяются индивидуальные задания или задания для микрогрупп. Группы формируются согласно уровню владения языком, психологическим особенностям, творческим способностям. На втором этапе ведется работа непосредственно с проектами, а именно: сбор, резюмирование и анализ информации; обмен информацией; составление активного словаря; написание личного проекта; создание слайдов, рисунков, плакатов и т. п. Третий этап — презентация проекта.

Деловая игра представляет собой комплексный методический прием обучения, при котором обучающиеся в первую очередь рассматривают процесс принятия решения. Деловая игра воспроизводит на модели речевые ситуации. Игровые приемы близки и понятны младшим школьникам, поэтому деловая игра для них увлекательная форма организации обучения.

Метод «мозгового штурма» позволяет рассматривать разнообразные идеи: все участники дискутируют и доказывают свою рабочую гипотезу, подкрепляя её аргументами. В конечном итоге «мозгового штурма» принимается коллективное решение проблемы, взятой из реальной ситуации или придуманной. Таким образом, использование «мозгового штурма» позволяет обучающимся приобрести полезный управленческий и организационный опыт.

Большой интерес и эффективные результаты представляет методика работы с Интернет-ресурсами:

• 1. «Список ссылок»: список аннотированных Интернет-ресурсов по изучаемой теме.
• 2. «Мультимедийная коллекция» — изучение коллекции мультимедийных ссылок (фотографии, карты, истории, факты, цитаты, аудиоклипы, видео фрагменты), выбор необходимого ресурса и создание своей коллекции мультимедийных материалов.
• 3. «Поиск сокровищ» — поиск информации, который позволяет ответить на вопросы конкретного характера по изучаемой теме.
• 4. «Веб-квест» («Web Quest») — проект, в котором используется подборка Интернет-сайтов в качестве начала комплексной деятельности по исследованию различных точек зрения на решение проблемы, групповое сотрудничество и итоговый проект по выбору, интегрирующий иногда ролевую игр [28. с. 790].