Введение.
Системно-когнитивный анализ педагогической информации аграрного ВУЗа как фактор управления качеством подготовки кадров для регионального АПК

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Й вопрос о том, в какой степени все эти работы по реализации решений об изменении номенклатуры, шаблонов и содержания педагогических материалов способствует повышению качества образования и реализации миссии образования? Перечень учебно-методической и нормативной документации к государственной аккредитации для кафедр университета, осуществляющих подготовку кадров по программам подготовки… Читать ещё >

Введение. Системно-когнитивный анализ педагогической информации аграрного ВУЗа как фактор управления качеством подготовки кадров для регионального АПК (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Стремительно развивающиеся процессы глобальной информатизации общества оказали существенное влияние и на сферу образования. В последнее время в аграрных и других вузах резко возросли объемы генерируемой и обрабатываемой педагогической информации, возросло и количество самих документов. В таблице ниже приведен перечень некоторых педагогических материалов:

Перечень учебно-методической и нормативной документации к государственной аккредитации для кафедр университета, осуществляющих подготовку кадров по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре.


№п/п.	Наименование документов.
	Учебные планы по очной и заочной формам обучения по профилю.
	График учебного процесса.
	Федеральный государственный стандарт по направлению подготовки.
	Рабочие программы дисциплин подготовки аспирантов.
	Учебные и учебно-методические пособия по дисциплинам: Ш Курс лекций; Ш Методические указания по проведению практических занятий; Ш Методические задания для самостоятельной работы
	Фонды оценочных средств по дисциплинам по профилю.
	Программы кандидатских экзаменов по профилю.
	Сведения об обеспеченности обучающихся учебной, учебно-методической литературой.
	Договоры о проведении практик.
	Программы практик.
	Фонды оценочных средств для практик.
	Приказы о прохождения практики.
	График защиты отчетов по практике.
	Отчеты по практикам.
	Журнал инструктажа по прохождении практики по техники БЖД.
	Методические указания для проведения итоговой аттестации.
	Фонды оценочных средств для промежуточной и итоговой аттестации.
	Критерии оценки различных форм текущего контроля успеваемости.
	Перечень примерных тем выпускных квалификационных работ аспирантов, утвержденные на ученом совете факультета (Утвердить ученым Советом факультета в сентябре 2014 г.).
	Планы НИР кафедр и отчеты о выполнении за 5 лет.
	Документация, подтверждающая наличие современной научной базы (характеристика современного оборудования, сертифицированные специалисты, экспериментальная база вуза и возможности аспирантов).
	Индивидуальный план аспиранта.
	Сведения о публикации преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по дисциплинам.
	Индивидуальные планы преподавателей кафедр
	Копии документов, подтверждающие повышение квалификации ППС за 5 лет.
	Отчеты обучающихся по НИР.
	Индивидуальные планы научно-исследовательской работы обучающихся,.
	Протоколы кафедры по обоснованию темы НИР, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования.
	Сборники конференций и т. д.
	Журнал индивидуальных консультаций с научным руководителем (отметка не реже 1 раза в месяц, на каждого руководителя).
	Папка научных достижений аспиранта (копии статей, грамот и т. д.).

Эти документы касается аспирантуры, и разрабатываются по всем специальностям. Но аналогично и по бакалавриату, и по магистратуре.

Затем некоторые из этих материалов размещаются в полном открытом бесплатном доступе на сайте университета и на образовательных порталах университета. Таким образом, стихийно и целенаправленно создаются электронные банки данных педагогической информации.

Все эти работы продолжаются уже много лет с начала перехода Российской системы образования на «Болонскую систему» и требуют очень значительных затрат высококвалифицированного труда и времени профессорско-преподавательского состава (ППС) вузов, большого количества вспомогательных специалистов (лаборантов, учебных мастеров) и технических специалистов в области информационных технологий, а также предполагает наличие соответствующего компьютерного и коммуникационного оборудования.

Более того, сами шаблоны этих материалов, включая и содержательную часть, постоянно меняются, иногда даже по нескольку раз в месяц, что влечет за собой необходимость их изменения. А ведь преподаватели ведут по несколько дисциплин, чтобы набрать нагрузку на ставку.

Все вышеописанное — это уже свершившийся факт.

В этой связи у специалистов, имеющих отношение к этим процессам и работам, возникают закономерные вопросы.

1-й вопрос о том, в какой степени все эти работы по реализации решений об изменении номенклатуры, шаблонов и содержания педагогических материалов способствует повышению качества образования и реализации миссии образования?
2-й вопрос о том, какова наиболее рациональная технология и инфраструктура проведения этих работ?
3-й вопрос о том, какие условия необходимы для выполнения этих работ?
4-й вопрос о том, какие сроки и трудоемкость этих работ, каковы необходимые затраты для их выполнения и на сколько эффект от полученного результата превышает эти затраты (или эти затраты убыточны)?

У авторов тоже возникают эти вопросы, и данная статья является попыткой найти научные подходы к аргументированным ответам на них.

Итак, налицо проблемная ситуация: с одной стороны, система высшего образования сталкивается с необходимостью разработки все большего количества и все больших объемов различных видов педагогических материалов, а с другой стороны непонятно, в какой степени это способствует достижению миссии образования.

Рассмотрим авторский вариант ответа на поставленные вопросы.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой

Другие работы

Особенности изучения современного детского эстрадного искусства в системе дополнительного образования

В этом и заключается сложность подготовки музыкального эстрадного номера. «Одной из главных особенностей музыкального эстрадного номера, вокального или инструментального, является специфика общения со зрителем. Эстрадный исполнитель всегда непременно обращается к залу, к зрителям». В каждом ребенке нужно раскрыть артиста, подчеркнуть его индивидуальность, подобрать репертуар, подходящий к тембру…

Реферат