Заключение. 
Развитие личностного потенциала обучающихся средствами гражданско-патриотического воспитания

Рассматривая понятия личностный потенциал, были выявлены проблемные вопросы, которые характеризуют данную тему, имеющую различные подходы и определения. Изучение процесса становления личности школьника имеет научную и практическую актуальность в силу того, что творческая индивидуальность каждого человека, реализуемая им вличной, профессиональной и общественной сферах, является основным ресурсом развития открытого общества. Решение задачи становления личности во многом зависит от школы, от того, насколько организация образовательного процесса способствует формированию личностного потенциала учащихся. К главным задачам образования и воспитания личности относят воспитание базовой культуры, всемерное развитие личностных потенциалов обучающихся. При его развитии повышается познавательный интерес к предмету, уровень интеллектуального развития, степень самостоятельного мышления, заинтересованность в выполнении заданий поискового характера, формируются такие качества, как любознательность, вера в себя, убеждённость. Личностный потенциал учащихся развивается в процессе деятельности при решении различных задач. Возникшая проблемная ситуация требует определенного решения, которая может быть выражена объективно или субъективно для каждого человека. Немало важным аспектом личностного потенциала и его роста является гражданско-патриотическое воспитание школьников. В воспитании патриотизма и гражданственности большое значение имеет осознание учащимися сущности и важнейших сторон проявления этих качеств и их глубокое эмоциональное переживание. Именно на этой основе у школьников крепнет чувство любви к Родине, вырабатываются взгляды, убеждения и установки поведения. Основными средствами в решении этой задачи является содержание обучения, а так различные формы внеклассной и внеурочной работы с учащимися.

Подводя итог, хочется отметить, что в теоретической части дипломной работы, мы обсудили постановку проблемы человеческого и личностного потенциала в психологии и смежных науках, связав ее с возрастающим смещением фокуса внимания психологии со сферы необходимого на сферу возможного. Проследив исторические тенденции, мы пришли к выводу о том, что идея потенциала личности представляет собой закономерное порождение современного уровня развития наук о человеке. Интеллектуальный, творческий, личностный потенциал — особого рода возможность, которая, реализуясь, все время сохраняется как возможность дальнейшей деятельности.

Результаты опытно-экспериментальной работы, то есть нашего диагностического исследования, направленного на выявление взаимосвязи различных показателей сформированности гражданственности и патриотизма, с развитием личностного потенциала, получило следующие выводы:

Способность любви к Отечеству, к миру, к культуре являются фактором формирования личности учащегося с цельными качествами гражданско-патриотического воспитания. При этом каждый показатель вносит свой вклад в развитие личности. Таким образом, задачи исследования получили ожидаемый результат. Полученные данные можно использовать для составления классным руководителем календарно-тематического планирования, направленного, прежде всего, на воспитательные цели и задачи, которые смогут развить у обучающихся уровни личностного роста. Процесс выработки нравственных представлений по данному вопросу осуществляется с учетом возрастных особенностей учащихся. В младших классах у ребят формируются самые общие представления о Родине как о стране, где они родились и растут, а представления учащихся средних и старших классов становятся гораздо шире и глубже.

В результате проведения данного исследования подтвердилась важность формирования гражданственности и патриотизма у учащихся в условиях современной школы для развития полноценной личности и дальнейшего процветания нашей республики. Как и нравственность в целом, патриотизм и гражданственность носят деятельный характер. Поэтому и их воспитание осуществляется в процессе организации разнообразной познавательной и практической деятельности школьников. Организация гражданско-патриотического воспитания в школе сложный управленческий и технологический процесс. Причем все содержательные компоненты этого процесса взаимосвязаны и дополняют друг друга, что позволяет целенаправленно, комплексно строить его, при этом — подталкивая детей и молодежь в поиск путей и средств решения проблем, участие в работе по улучшению жизни для всех. Именно на этой основе у школьников крепнет чувство любви к Родине, вырабатываются взгляды, убеждения и установки поведения. Основными средствами в решении этой задачи является содержание обучения, и различные формы внеклассной и внеурочной работы с учащимися.