Сравнительный анализ уровня развития когнитивных способностей учащихся среднего звена

Затем проводилось повторное анкетирование учащихся с целью изучения динамики развития когнитивных способностей школьников. Были получены следующие результаты:

После проведения повторной диагностики было выявлено что, высокий уровень когнитивных способностей у шестерых учащихся 68,9%, средний уровень когнитивных способностей у двоих учащихся 41,7%, низкий уровень у одного ученика 9%.

Таблица 4.

Результаты опроса по Спилбергу.

Повторные показатели уровня сформированности когнитивных способностей (в процентах).

Диаграмма 3 Повторные показатели уровня сформированности когнитивных способностей учащихся Результаты показали, что во время повторного эксперимента дети проявили больше эмоциональной вовлеченности и инициативности. Около половины учащихся задали от 2 до 4 вопросов. Таким образом, формируясь в процессе продуктивной познавательной деятельности, когнитивные способности обнаружили себя и в образном плане, требующем воображения и некоторого отрыва от непосредственной ситуации.

Проведённый эксперимент позволяет заключить, что когнитивные способности имеют свою зону ближайшего развития и формируются под влиянием педагога во время проведения занятия с использованием информационно — коммуникационных технологий.

Вывод по 2 главе В результате проведения исследования можно сделать вывод, что учащимся применение творческих заданий на уроке нравятся, особенно элементы игры на уроке, учащиеся становятся общительнее и сплоченнее. Такие задания помогают вызвать дополнительный интерес к предмету, к конкретной теме, развивают у учащихся логическое и абстрактное мышление. Благодаря творческому подходу к обучению, на уроках также создается непринужденная обстановка, что способствует лучшему усвоению материала.

По словам самих учащихся такие уроки им нравятся, они хотят и ждут таких уроков. Многим нравится соревновательный аспект. Из минусов стоит отметить то, что при проведении таких уроков сложно следить за дисциплиной — такие уроки, как правило, проходят «на эмоциях».

Конечно, нельзя утверждать, что результаты учащихся повысились благодаря проведенным урокам с творческими заданиями, но то, что ученики стали более активными на уроке, любознательными, стали быстрее усваивать материал.