Педагогический эксперимент по активации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии с помощью дидактических игр

Констатируюший этап педагогического эксперимента по активации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии с помощью дидактических игр

Задачами констатирующего этапа педагогического эксперимента были определены следующие:

• — подобрать диагностическую методику,
• — провести диагностику познавательной активности младших школьников на уроках биологии,
• — проанализировать результаты диагностики.

В опытно-экспериментальной работе приняло участие 25 младших школьников, которые являются учащимися третьего класса образовательной организации № города.

Дети были условно поделены на контрольную (13 детей) и экспериментальную (12 детей) группы.

Диагностика познавательной активности младших школьников на уроках биологии осуществлялась по таким показателям:

• — наличие познавательных вопросов,
• — завершенность деятельности,
• — проявление положительных эмоций во время деятельности,
• — инициативность в познании.

Для выявления уровней познавательной активности младших школьников на уроках биологии мы использовали методику «Таинственное письмо» (приложение А), а также наблюдение за детьми во время уроков. Фиксация степени проявления познавательной активности осуществлялась в разработанном нами банке (приложение Б).

В результате диагностики познавательной активности младших школьников контрольной группы получены следующие результаты.

Таблица 1. Уровень познавательной активности младших школьников по показателю «наличие познавательных вопросов».

Так, из данных видно, что большинство детей в контрольной группе находятся на низком уровне по данному показателю (46,1%), 38,4% - на среднем, 15,3% показывает высокий уровень.

Таблица 2. Уровень познавательной активности младших школьников по показателю «завершенность деятельности».

Данные указывают на то, что преимущественное число детей находится на среднем и низком уровне познавательной активности по данному показателю, что составляет 46,1%. Высокий уровень познавательной активности зафиксирован у 7,7% младших школьников.

Таблица 3. Уровень познавательной активности младших школьников по показателю «проявление положительных эмоций во время деятельности».

Данные указывают на то, что преимущественное число детей находится на среднем уровне познавательной активности по данному показателю, что составляет 38,4%. Высокий уровень зафиксирован у 23% младших школьников, низкий — у 30,7%.

Таблица 4 Уровень познавательной активности младших школьников по показателю «активное участие в познании».

Так, из данных видно, что большинство детей в контрольной группе находятся на низком уровне познавательной активности по данному показателю (46,1%), 38,4% - на среднем, 15,3% показывает высокий уровень.

Приведем усредненные показатели уровня познавательной активности детей в контрольной группе по четырем показателям (таблица 5).

Таблица 5 Средние показатели познавательной активности младших школьников на уроках биологии (констатирующий этап).

Так, в контрольной группе у большинства детей зафиксирован низкий уровень познавательной активности на уроках биологии (44,4%), 40,3% детей отнесено к среднему и лишь 15,3% - высокому уровню.

Результаты диагностики познавательной деятельности младших школьников экспериментальной группы представлены в таблицах 6−10.

Таблица 6. Уровень познавательной активности младших школьников по показателю «наличие познавательных вопросов».

Так, из данных видно, что большинство детей в экспериментальной группе находятся на среднем и низком уровне познавательной активности по данному показателю (41,6%), 16,6% показывает высокий уровень.

Таблица 7. Уровень познавательной активности младших школьников по показателю «завершенность деятельности».

Данные указывают на то, что преимущественное число детей находится на низком уровне познавательной активности по данному показателю, что составляет 50%. Высокий уровень познавательной активности зафиксирован у 16,6% младших школьников, средний — 33,3%.

Таблица 8. Уровень познавательной активности младших школьников по показателю «проявление положительных эмоций во время деятельности».

Данные распределились равномерно и указывают на то, что высокий, средний и низкий уровни познавательной активности по данному показателю составляют 33,3%.

Таблица 9. Уровень познавательной активности младших школьников по показателю «инициативность в познании».

Так, из данных видно, что большинство детей в экспериментальной группе находятся на среднем и низком уровне познавательной активности по данному показателю (41,6%), 16,6% показывает высокий уровень.

Приведем усредненные показатели уровня познавательной активности детей в экспериментальной группе по четырем показателям (таблица 10).

Таблица 10. Средние показатели познавательной активности младших школьников на уроках биологии (констатирующий этап).

Так, в экспериментальной группе у большинства детей зафиксирован низкий уровень познавательной активности на уроках биологии (42,2%), 37,4% детей отнесено к среднему и лишь 20,3% - высокому уровню.

Приведем качественные характеристики познавательной активности младших школьников на уроках биологии.

Так, дети с высоким уровнем познавательной активности на уроках биологии всегда задают вопросы познавательного характера, стремятся довести выполнение задания до конца, проявляют положительные эмоции в процессе деятельности, инициативность в познании.

Дети со средним уровнем познавательной активности на уроках биологии время от времени задают вопросы познавательного характера, выполнение задания у таких детей не всегда носит завершенный характер. Проявление положительных эмоций в процессе деятельности наблюдается время от времени. Школьники, отнесенные к этому уровню, не всегда проявляют инициативность в познании.

Дети с низким уровнем познавательной активности на уроках биологии не задают вопросы познавательного характера, у них отсутствует стремление довести выполнение задания до конца, проявление положительных эмоций в процессе деятельности, инициативность в познании.

Таким образом, в результате решения задач констатирующего эксперимента получены результаты относительно познавательной активности младших школьников на уроках биологии, которые указывают на низкую степень ее проявления у большинства детей. На основании полученных результатов мы пришли к необходимости разработки комплекса дидактических игр, направленных на активацию познавательной деятельности данной возрастной группы детей.