Разработка рекомендаций по организации учебного процесса РУДН с учетом межкультурных коммуникаций

РУДН является ведущим российским вузом, осуществляющим обучением студентов различных этнокультурных групп. Выработанные и реализуемые вузом решения в сфере образовательной и воспитательной деятельности являются эталоном для многих отечественных и зарубежных образовательных учреждений. В РУДН используются ведущие современные и инновационные подходы к обеспечению межкультурной адаптации и профилактике межкультурных конфликтов.

Условно, подходы и меры по организации образовательного процесса студентов в РУДН можно разделить на три уровня: стратегический, оперативный и тактический.

К стратегическим решениям, относятся те, которые вырабатываются в масштабе всего вуза и носят всеохватывающий характер, имеют значимость для всего учреждения и влияют на его стратегические процессы, а также обязательны для выполнения. К оперативным относятся те, которые вырабатываются для отдельных направлений жизнедеятельности студентов и вуза. Тактические могут включать в себя решения, которые влияют на узкую область жизнедеятельности вуза. При этом подходы к обеспечению межкультурной коммуникации не имеют четкого разграничения, и, также, могут характеризоваться как оперативно-стратегические и оперативно-тактические.

Указанное условное разделение обозначено для выявления направления деятельности, в котором, по результатам исследования, автор считает необходимым внесение изменений и преобразований в контексте развития межкультурного диалога.

В частности, рассматривая образовательный процесс РУДН в поликультурной перспективе, можно сделать вывод, что вуз предпринимает эффективные подходы к оперативно-стратегической составляющей развития межкультурного диалога. Выработанные образовательные и воспитательные решения охватывают как учебную, так и внеучебную деятельность. Влияние вуза ощутимо во всех аспектах жизнедеятельности студентов.

По мнению автора, основное внимание руководству вуза необходимо уделять оперативно-тактическому уровню, что обусловлено тем фактом, что с постоянным развитием и ростом университета, глобализации его процессов, подходы к разрешению проблемных вопросов, соответственно, инерционно приобрели глобальный характер. Спектр видения расширился, что приводит к упущению существенно важных деталей в организации образовательных и воспитательных процессов на местном уровне.

Поэтому, по результатам исследования, автор разработал следующие предложения по оптимизации образовательного процесса студентов в контексте межкультурной коммуникации:

• — формирование структурного органа в составе университета, в задачи которого будет входить оценка социальной и поликультурной среды;
• — создание психологической службы;
• — разработка комплексной системы мотивации студентов;
• — комплекс действий по предупреждению формирования в вузе диаспор на национальной основе.

Рассмотрим указанные предложения подробнее.

В частности, автор предлагает сформировать структурный орган, в задачи которого будут входить анализ социально-воспитательной, межкультурной студенческой среды. Он может быть создан на базе или в составе Совета по здоровью студентов. Его оценки должны реализовываться не только на основе опроса студенческого мнения, но и посредством других методов исследования.

Как одно из решений по оценке, а также контролю над состоянием внутриобразовательной среды можно рассматривать вербовку активистов вуза из числа студентов. В ответ на предложенные скрытые привилегии, данные учащиеся будут должны предоставлять достоверную информацию о состоянии студенческого коллектива, возможных конфликтных ситуациях на социальной и межкультурной основе. Данная информация будет обобщаться и анализироваться сформированным органом, затем будут разрабатываться предложения по разработке необходимых решений и предоставляться управлению вуза и административным органам в части касающихся.

При этом важной областью функционирования данных активистов должно стать выявление проблем в тех сферах, в которых вуз мене способен самостоятельно оценить ситуацию ввиду определенных особенностей. В частности, подобные студенты на уровне разговоров могут оценивать климат в отельных комнатах общежитий, особенно происшествия в ночное время, выявлять наиболее проблемных студентов, от которых можно ожидать различных неприятностей, в том числе, развязывание социальных и межкультурных конфликтов.

В организационном плане представляется перспективным создание психологической службы, сотрудники которой могли бы проводить с иностранными студентами тренинги, направленные на оптимизацию их адаптации в РУДН, а в некоторых случаях осуществлять консультирование тех студентов, у которых появляются трудности в учебном процессе. Это, безусловно, повысит престижность РУДН на мировом рынке образовательных услуг, а для абитуриентов может стать дополнительным аргументом для поступления в наш вуз. Кроме того, участие иностранных студентов в тренингах не только облегчит их психологическую адаптацию, но и даст им дополнительные возможности для повышения своей коммуникативной и управленческой культуры, что впоследствии создаст благоприятные предпосылки для их будущего профессионального роста.

Как показывает практика, участие в тренингах на основе дополнительного образования для большинства иностранных студентов недоступно. Другой причиной низкой мотивации участия иностранных студентов в проводимых тренингах на коммерческой основе является недопонимание многими студентами необходимости приобретения знаний, навыков и умений в области повышения коммуникативной компетенции и управленческой деятельности.

С позиций социальной психологии, психологии управления и организационной психологии, одним из достоинств данной программы, на наш взгляд, является то, что она может быть использована для подготовки не только для студентов из дальнего зарубежья и стран СНГ, но и для подготовки российских студентов.

Ее реализация позволит повысить социальную компетентность, более адекватно решать управленческие проблемы и повысит самоорганизацию студентов. Психологическая подготовка иностранных студентов в начале их учебы в университете, с одной стороны, является одной из предпосылок повышения уровня их профессиональной подготовки в РУДН, а с другой стороны, в конечном итоге может повысить рейтинг университета на мировом рынке образовательных услуг.

Также предлагается разработать комплексную систему мотивации учебного процесса студентов, которая будет заключаться в поощрении студентов по результатам их учебной и иной социальной деятельности. Особое значение при этом будет иметь распространение среди студентов информации о предлагаемых и реализованных поощрений. К подобным мерам могут относиться ведение публичных рейтингов успеваемости, награждение ценными призами лидеров рейтинга по результатам различных периодов (месяц, квартал, семестр). Разработка комплексной системы учета задействования студентов в общественной жизни на основе бальных показателей. Заработанные баллы, впоследствии, студент будет способен использовать на запрашивание определенной помощи при написании научных работ, получение общей консультации направляющего характера на зачете или получение автомата по социальным специальностям. Данная система мотивации должна быть детально продумана, за ее основу предлагается брать советский опыт, а также, можно рассмотреть опыт мотивации в суворовских и высших военных учебных заведениях, где особо развито направление стимулировании обучения.

Кроме того, важной оперативно-тактической проблемой, требующей решения, можно обозначить, что тот аспект, что на фоне функционирования землячеств, образуются этнокультурные группы, по своим характеристикам напоминающие диаспоры в составе вуза. В частности, к подобным группам можно отнести студентов кавказских национальностей. Ввиду своих национальных особенностей и физических отличий они создают группы, которые позиционируют себя лидерами в культурном социуме, которым дозволено больше, чем другим. Эта проблема характерна не только для РУДН, а также для других вузов, где проходят обучение студенты кавказских национальностей. Поэтому возможным решением из данной ситуации могут быть проведение постоянных обязательных к посещению лекций, направленных на формирование межкультурной толерантности. Также необходима выработка нормативно-регулирующих решений, подразумевающих жесткие наказания за нарушения определенных положений. Данные наказания должны быть показательны и представлены на всеобщее обозрение. В целом, для решения данной проблемы необходимо проведение отдельного исследования, которое будет учитывать все возможности, особенности и характеристики указанной этнокультурной группы. Не исключается возможность определения данной темы, как выпускной работы для студентов вуза для обеспечения разносторонней оценки данной проблемы.

Таким образом, Российский университет дружбы народов является ведущим российским вузом, осуществляющим обучением студентов различных этнокультурных групп. Выработанные и реализуемые вузом решения в сфере образовательной и воспитательной деятельности являются эталоном для многих отечественных и зарубежных образовательных учреждений. В РУДН используются ведущие современные и инновационные подходы к обеспечению межкультурной адаптации и профилактике межкультурных конфликтов.

За организацию подходов, методов и способов построение образовательного процесса в контексте развития межкультурного диалога и выработку соответственных предложений и решений в РУДН отвечает служба обеспечения экспорта образовательных услуг и обучения иностранных студентов. Во главе данной службы стоят ректор, советник ректора по международной деятельности, проректор по международной работе и проректор по международной инновационной деятельности.

Основные усилия вуза в указанной области реализуются в рамках Комплексной программы Интернационализации Университета. В частности, в рамках данной программы регулируются следующие аспекты, оказывающие влияние на учебную и внеучебную деятельность студентов:

• — развитый информационный сайт (в том числе на английском языке) о структуре и инфраструктуре университета, студенческой жизни, образовательных программах, условиях приема, стоимости обучения, у условиях проживания и т. д.;
• — служба встречи (круглосуточная) всех прибывающих в университет иностранных студентов;
• — размещение прибывающих студентов в специализированных резиденциях для проведения предварительного комплексного медицинского обслуживания;
• — обязательное ежегодное медицинское обследование;
• — разработанная система обучения русскому языку, уже через 8−10 месяцев иностранные студенты способны слушать лекции на русском языке;
• — система обучения иностранным языкам российских студентов, они имеют возможность получении 1−3 дипломов переводчика, наряду с дипломами специалистов;
• — отдельное здание подготовительного факультета — факультет русского языка и общеобразовательных дисциплин, для начального этапа обучения вновь прибывших студентов;
• — преподавание в течение всего обучения в интернациональных группах;
• — расселение в общежитии по интернациональному принципу;
• — система воспитания в духе толерантности, взаимного уважения культур народа;
• — активная пропаганда национальных культур и традиций тех стран и народов, представители которых учатся в РУДН (проведение выставок, фестивалей и т. д.);
• — принятие студентами Декларации толерантности в Международный день толерантности (17 ноября);
• — учет специфики стран приема иностранных студентов в организации и содержании учебного процесса, стимулирование подготовки учащимися исследований, выпускных работ по проблемам соответствующих стран и регионов;
• — организация научных исследований профессорско-преподавательским составом по проблематикам стран приема иностранных студентов;
• — развитие земляческих организаций студентов из соответствующих стран и регионов мира для организации помощи студентам-землякам, вновь прибывшим студентам, а также организации культурной жизни в соответствии с традициями родной страны;
• — разветвленная сеть ресторанов в студенческом кампусе с национальными кухнями разных регионов;
• — наличие интернационального клуба;
• — наличие хорошей спортивной инфраструктуры;
• — наличие службы тьюторов-воспитателей;
• — наличие собственной службы безопасности и собственного отделения милиции.

В данной работе автор на основе результатов изучения образовательного процесса РУДН в поликультурной перспективе сделал вывод, что в настоящее время вуз предпринимает эффективные подходы к оперативно-стратегической составляющей развития межкультурного диалога. Выработанные образовательные и воспитательные решения охватывают как учебную, так и внеучебную деятельность. Влияние вуза ощутимо во всех аспектах жизнедеятельности студентов.

По мнению автора, основное внимание руководству вуза необходимо уделять оперативно-тактическому уровню, что обусловлено тем фактом, что с постоянным развитием и ростом университета, глобализации его процессов, подходы к разрешению проблемных вопросов, соответственно, инерционно приобрели глобальный характер. Спектр видения расширился, что приводит к упущению существенно важных деталей в организации образовательных и воспитательных процессов на местном уровне.

В связи с этим, в первую очередь автор предлагает сформировать структурный орган, в задачи которого будут входить анализ социально-воспитательной, межкультурной студенческой среды. Он может быть создан на базе или в составе Совета по здоровью студентов. Его оценки должны реализовываться не только на основе опроса студенческого мнения, но и посредством других методов исследования. В частности, как одно из решений по оценке, а также контролю над состоянием внутриобразовательной автор рассматривает вербовку активистов вуза из числа студентов. В ответ на предложенные скрытые привилегии, данные учащиеся будут должны предоставлять достоверную информацию о состоянии студенческого коллектива, возможных конфликтных ситуациях на социальной и межкультурной основе.

В организационном плане автор исследования считает перспективным создание психологической службы, сотрудники которой могли бы проводить с иностранными студентами тренинги, направленные на оптимизацию их адаптации в РУДН, а в некоторых случаях осуществлять консультирование тех студентов, у которых появляются трудности в учебном процессе.

Также предлагается разработать комплексную систему мотивации учебного процесса студентов, которая будет заключаться в поощрении студентов по результатам их учебной и иной социальной деятельности.

Кроме того, важной оперативно-тактической проблемой, по мнению автора работы, является тот аспект, что на фоне функционирования землячеств, образуются этнокультурные группы, по своим характеристикам напоминающие диаспоры в составе вуза. В частности, к подобным группам можно отнести студентов кавказских национальностей. Ввиду своих национальных особенностей и физических отличий они создают группы, которые позиционируют себя лидерами в культурном социуме, которым дозволено больше, чем другим. Эта проблема характерна не только для РУДН, а также для других вузов, где проходят обучение студенты кавказских национальностей. Поэтому возможным решением из данной ситуации могут быть проведение постоянных обязательных к посещению лекций, направленных на формирование межкультурной толерантности. Также необходима выработка нормативно-регулирующих решений, подразумевающих жесткие наказания за нарушения определенных положений. Данные наказания должны быть показательны и представлены на всеобщее обозрение.