К началу обучения в школе ребенок должен овладеть всей системой родного языка, то есть к семи годам он должен обладать достаточным уровнем развития:
словаря; дошкольный речь монологический грамматического строя речи;
фонетико-фонематической стороны языковой деятельности;
связной диалогической и монологической речи.
Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития.
Неоценима роль развитой связной монологической в структуре общей психологической готовности ребенка к школе. Адекватное восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развернутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения — все эти и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной монологической речи.
Формирование связности речи, развитие умения содержательно и логично строить высказывание является одной из главных задач речевого воспитания ребенка старшего дошкольного возраста. Именно поэтому так необходимо проведение со старшими дошкольниками систематизированной работы по формированию данной стороны речевой деятельности.
Поскольку игра продолжает являться ведущим видом деятельности старшего дошкольника, а речь продолжает выступать необходимым условием развития этого сложного вида деятельности, — вопрос о подборе адекватных методов и приемов развития связной монологической речи приобретает особую актуальность.
