Введение. 
Формирование количественных представлений у детей дошкольного возраста

Актуальность. Понятие «математическое развитие» является довольно сложным, комплексным и многоаспектным. Большое значение в этом направлении отводиться формированию количественных представлений, понятий о числе и счетных навыках. В соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом дошкольного образования, образовательная область «Познавательное развитие», предполагает формирование у дошкольников познавательных действий с позиции количественных представлений и счетных навыков. Исследования по проблемам развития количественных представлений, представлены в трудах: Леушиной А. М., Ермолаевой Л. И., Метлиной Л. С., Михайловой З. А., Даниловой В. В, Соловьёвой Е. В., Щербаковой Е.И.

Дидактическая игра — это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой обучаемые глубже и ярче постигают явления окружающей действительности и познают мир. В практике дошкольных образовательных учреждений используются дидактические игры математического содержания следующих авторов: (Метлина Л.С., Агеева А. А., Михайлова З. А., Столяр А. А. и др.).

Под «математическим развитием» дошкольников понимаются качественные изменения в познавательной сфере ребёнка, которые происходят в результате освоения математических представлений. На организованной образовательной деятельности по формированию количественных представлениях используются разнообразные дидактические средства, среди которых большая роль отводится дидактическим играм.

Игра — это наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки полученных впечатлений из окружающего мира. В игре ярко проявляется мышление и воображение ребенка, его эмоциональное состояние, активность и потребность в общении. Дидактическая игра — это коллективная, целенаправленная игровая деятельность, где каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи. В играх дети усваивают такое понятие как натуральное число — это числа, возникшие в процессе счета отдельных предметов (1, 2, 3 … и т. д.) или измерения. Одним из видов дидактических средств в изучении детей дошкольного возраста являются дидактические игры, которые делятся на три основных вида:

• 1. Игры с предметами.
• 2. Настольно-печатные игры.
• 3. Словесные игры.

Дидактические игры используются не только в организованной образовательной деятельности, но и в совместной самостоятельной деятельности детей в центре математике. [3, 76−78]. Поэтому мы считаем, что данная тема является актуальной и приступая к работе, мы определили параметры работы:

Объект: образовательная область «Познавательное развитие».

Предмет: формирование количественных представлений у детей подготовительной к школе группы.

Цель: обосновать необходимость использования дидактических игр в формировании количественных представлений у детей подготовительной к школе группы.

Исходя из цели дипломной работы, были определенны следующие задачи:

• 1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме с целью ее теоретического обоснования.
• 2. Выявить уровень сформированности количественных представлений у детей подготовительной к школе группы «Солнышко», МБДОУ «Светлячок».
• 3. Разработать программу «Играя, считаем» и апробировать ее с детьми подготовительной к школе группы «Солнышко», МБДОУ «Светлячок».
• 4. Разработать методическое сопровождение программы для детей подготовительной к школе группы «Солнышко», МБДОУ «Светлячок».

Гипотеза: использование разнообразных дидактических игр в организованной и совместной образовательной деятельности будет способствовать формированию количественных представлений.

Практическая значимость: Разработана и апробирована программа, «Играя, считаем», методическое пособие, которое может быть, использовано, для формирования количественных представлений у детей подготовительной к школе группы.