Список литературы. 
Педагогическая диагностика речевой готовности старших дошкольников к обучению в школе

• 1. Алексеева М. М., Яшина Б. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. 3-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 2000.
• 2. Новотворцева, Н. В. Развитие речи детей // Н. В. Новотворцева — Ярославль: Академия развития, 1996.
• 3. Немов Р. С. Психология книга 1.
• 4. Основы теории речевой деятельности // Под ред. А. А. Леонтьева. — М.: Наука, 1974.
• 5. Паклина А. В. Формирование речевой готовности дошкольников к обучению в школе: Монография. Екатеринбург: ГОУ ВПО «Урал.гос. пед. ун-т», 2007.
• 6. Эльконин Д. Б. Развитие словаря и грамматического строя речи.
• 7. Володина В. О согласовании существительного с числительным в речи детей 5−6 лет // В. Володина // Дошкольное воспитание.- 2002 .- № 8. С. 52.
• 8. Ушакова, Т. Н. Детская речь — ее истоки и первые шаги в развитии // Т.Н.УшаковаПсихологический журнал. — 1999. — N3.
• 9. https://docviewer.yandex.ru
• 10. https://infourok.ru
• 11. http://www.studfiles.ru

Приложение

1. Чтение и беседа по сказке «Лисичка сестричка и Серый волк» .

Цель: узнать понимают ли дети содержание сказки.

Задачи:

образовательные: развивать мышление, память, умение отвечать на вопросы;

развивающие: развивать умение концентрировать внимание;

воспитательные: воспитывать у детей интерес и позитивное отношение к родной речи.

Активизация словаря: сказка, кумушка, кумонек, воз.

Методы и приемы: словесные: (рассказ воспитателя), художественное слово (русская народная сказка, вопросы к детям); наглядные: картинки к сказке.

Ход работы:

1 Часть В: — Здравствуйте дети! Сегодня мы с вами познакомимся с русской народной сказкой «Лисичка-сестричка и Серый волк». К этой сказке есть очень интересные картинки, мы потом их посмотрим.

2 Часть Рассказывание русской народной сказки «Лисичка-сестричка и Серый волк» .

Жили себе дед да баба. Дед говорит бабе:

• — Ты, баба, пеки пироги, а я поеду за рыбой. Наловил рыбы и везёт домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге. Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она и не шелохнётся, лежит себе, как мёртвая.
• — Вот будет подарок жене, — сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошёл впереди.

А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза всё по рыбке да по рыбке, всё по рыбке да по рыбке. По выбрасывала всю рыбу и сама спрыгнула.

• — Ну, старуха, — говорит дед, — посмотри, что я тебе привёз! Полный воз рыбы и воротник на шубу!
• — Где?
• — Там, на возу — и рыба и воротник.

Подошла баба к возу, искала-искала, ничего там не нашла и давай ругать мужа:

— Где воротник? Где рыба?! Ах ты!.. Такой-сякой!

Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мёртвая, погоревал, погоревал, да делать-то нечего. А лисичка собрала всю разбросанную по дороге рыбу в кучку, села и ест себе. К ней подходит волк:

• — Здравствуй, кумушка!
• — Здравствуй, куманёк!
• — Дай мне рыбки!
• — Налови сам, да и ешь.
• — А я не умею.
• — Эка, ведь я же наловила. Ты, куманек, ступай на реку, опусти хвост в прорубь — рыба-то сама на хвост и нацепляется. Да смотри, сиди подольше, а то не наловишь. Пошёл волк на реку, опустил хвост в прорубь, а дело было зимою. Уж он сидел-сидел, целую ночь, просидел, хвост его и приморозило. Попробовал было приподняться: не тут-то было. «Эка, сколько рыбы привалило, и не вытащишь!» — думает он. Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, завидя серого:
• — Волк, волк! Бейте его! Бейте его!

Прибежали и начали колотить волка — кто коромыслом, кто ведром, кто чем попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать. «Хорошо же, — думает, — уж я тебе отплачу, кумушка!» А лисичка-сестричка, покушамши рыбки, захотела попробовать, не удастся ли еще чтонибудь стянуть. Забралась в одну избу, где бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась вся и бежит. А волк ей навстречу:

• — Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!
• — Эх, куманек, — говорит лисичка-сестричка, — тебя-то до крови, а у меня и мозги наружу. Меня больней твоего побили, я насилу плетусь.
• — И то правда, — говорит волк, — где тебе, кумушка, уж идти. Садись на меня, я тебя довезу.

Лисичка села ему на спину, он её и повёз. Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит:

• — Битый небитого везет, битый небитого везёт.
• — Что ты, кумушка, говоришь?
• — Я, куманек, говорю: битый, битого везёт.
• — Так, кумушка, так!..
• 3 Часть

Беседа по сказке.

В: О ком сказка? Что сделала лиса? Что сделал мужик? Что посоветовала лиса волку? Куда влезла лиса? Кого волк вез на своей спине?

4 часть Воспитатель дает детям задание подобрать картинки к сказке.

2. Чтение и беседа по стихотворению в. Орлова «Робкий листочек» .

Цель: выявить интерес к художественному слову.

Методы и приемы: словесный (художественное слово, вопросы к детям) Активизация словаря: шепчет, листочек, росточек, прохлада.

Ход:

Дети, послушайте стихотворение одного писателя В. Орлова, называется «Робкий листочек» .

Зеленый расточек Прохлады боится, Никак не решится Из почки пробиться.

И солнышко шепчет:

— Не бойся, голубчик!

И тянет листочек За маленький зубчик.

Скажите, ребята, о чем это стихотворение? Чего боится расточек? Откуда не может пробиться расточек? Что шепчет солнышко? За что тянет солнышко листочек?

3. Показ мини-представление по сказке: «Теремок» .

Цель: способствовать развитию познавательной, творческой активности, логического мышления, внимания у детей.

Методы и приемы: игровой (исполнение ролей), словесный (загадки, исполнение песен).

Оформление: сказочный домик — теремок с большим окном, занавески. Рядом с домом пенёк. Вокруг домика бутафорский лес.

Ведущий: Добрый день дорогие ребята, родители и гости. Сегодня мы собрались на необычные праздник — праздник — сказку. Сказочными героями нашей сказки будут ребята нашей группы. Театрализованное представление мы приготовили для родителей и гостей. Итак, мы начинаем:

Жила была мышка-норушка, Серенькое ушко.

Мышка по полю пошла, Мышка теремок нашла.

Мышка: Ай, да терем, как хорош!

Кто живет в нем, не поймешь.

Буду жить в нем и работать В гости звать к себе кого-то.

Лягушка: Ква-ква-ква!

Теремок, и красив он и высок!

Кто живет тут, отзовись, И со мною подружись.

Мышка: Мышка серая живет, Тебя в гости к себе ждет!

Будем вместе дружно жить, И работать и дружить.

Ведущий: И работа закипела, Дружно все взялись за дело.

Вместе моют, вместе трут И всегда гостей тут ждут.

По дорожке угадай-ка, кто бежит к нам дети?

Дети: Зайка!

Ведущий: Увидал он теремок И на месте скок-поскок!

Заяц: Терем прямо красота, А какая чистота Кто живет тут, отзовись И со мною подружись.

Мышка и Лягушка: Это мы подружки:

Мышка и Лягушка!

Заходи скорее в дом, Будешь другом нам во всем!

Петух: Я иду ку-ка-реку!

С острой саблей на боку.

Ведущий: Петя терем увидал, Крыльями он замахал.

Петух: Ай да терем, хоть куда, Постучу скорей сюда.

Может здесь друзья живут?

Вот я Петя — тут как тут.

Звери в теремке: Слышим стук к нам в теремок. Кто стучит к нам?

Петух: Петушок! Буду с вами я дружить, Утром рано вас будить.

Звери: Приглашаем, заходи, утром песней нас буди!

Ведущий: Дружно, весело живут И в почете у них труд.

Песни звонкие поют И гостей конечно ждут.

Ведущий: Мишка из лесу пришел, Мишка теремок нашел.

Скромно в двери постучал И проситься Мишка стал.

Мишка: Я маленький Мишка, Я читаю книжки.

Сказок много знаю, Вам их прочитаю.

Лягушка: Мы тебя, Мишутка, знаем, Тебя к чаю приглашаем.

Только к нам не заходи, На полянке посиди.

Теремок-то наш хорош, Но в него ты не войдешь.

Теремок наш очень мал, Ну, а ты большим уж стал.

Мышка: Теремок ты нам сломаешь, Разве сам не понимаешь?

Мишка: Я согласен, выходите И со мною посидите!

Петух: Всех гостей мы приглашаем К нам прийти на чашку чая!

Ведущий: Стали звери вместе жить, Стали жить и не тужить.

Дружно, весело живут, О дружбе песенку поют.

Песня о дружбе («Песня зверей» слова В. Ясинской, музыка Л. Семеновой).

Ведущий. Вот и подошло к концу наше представление. Вы очень достойно представляли себя сказочными героями. А теперь мне бы хотелось, что бы вы отгадали загадки по сказке «Теремок» .

На лугу по кочкам Прыгают листочки Выпуклые глазки И кривые лапки Только где же ушки Кто это? (лягушки) Ку-ка-ре-ку! — кричит он звонко Хлопает крыльями громко-громко Курочек верный пастух Как зовут его? (петух) Кто большой и косолапый Мёд достал из улья лапой?

Скушал сладость — и реветь Как зовут его? (медведь) Если в доме заведется, До продуктов доберется.

Сахар, сыр и корку ;

Все утащит в норку!

Серая малышка. Кто же это? (Мышка) Он любитель грызть морковку, Ест капусту очень ловко, Скачет он, то тут, то там, По полям и по лесам Серый, белый и косой, Кто, скажите, он такой? (Заяц) Воспитатель: А теперь мы будем стол накрывать, да гостей угощать.

• 4. Дидактические игры.
• 1. Игра: «Найди опасное место»

Цель:проверить понимание дифференциации звуков и правильного произношении звуков родного языка.

Ход игры:

Воспитатель произносит слова, а дети хлопают, как только услышите звук, которому нельзя доверять. А какому (каким) звуку (звукам) нельзя доверять? Как его найти? (Надо определить, есть ли в слове безударный гласный звук). Если есть, то есть и «опасное место». Если два безударных гласных, то есть два.

" опасных места" .

2. Игра: «Отвечай быстро!» .

Цель:развитие грамматически речи, обучение узнавания объекта на основе описания отдельных признаков.

Материал:мяч.

Ход игры:

Воспитатель говорит слово (признак) и кидает мяч ребенку, а он должен поймать мяч сказать, что этот признак, значит и вернуть мяч взрослому. Например: «Вкусный, алый, сочный …», а ребенок отвечает (арбуз), «Бурый, неуклюжий, косолапый …» (медведь), «Желтые, красные, осенние …» (листья).

3. Игра:" Скажи наоборот" .

Цель:закрепить умения пользоваться словами с противоположным значением (антонимами).

Материал:куклы, мягкие игрушки, каждая из которых представлена двумя изображениями, которые демонстрируют противоположные образы.

Словарь: слова-антонимы:мир — война, день — ночь, утро — вечер, высокий — низкий, смелый — трусливый, добрый — злой, слабый — сильный, радоваться — грустить, хвалить — ругать, мириться — ругаться, быстро — медленно, тихо — громко, тепло — холодно.

Ход игры.

Игра проводиться в форме соревнования. Выигрывает тот ребенок, который назовет больше антонимов. После воспитатель предлагает детям изобразить с помощью кукол или животных состояние человека. Воспитатель называет и обозначает одну группу кукол, а ребенок — другую. Например: взрослый говорит «артист плачет», ребенок — «артист смеется» .

4. Игра:" Угадай, что это" .

Цель:развивать умение детей разделять предметы по их признакам (цвет, форма, материал, размер).

Словарь:около, фигуры, круглые, квадратные, прямоугольные, красочные, оранжевый, кисло-сладкий, колючий, металлический, пушистый, стеклянный, пластмассовый, деревянный.

Ход игры. Воспитатель называет прилагательные: красный, маленький, квадратный, шелковистый. Дети называют предметы, к которым относятся эти признаки: красный карандаш, маленький шарик.

Игра может проводиться в нескольких вариантах. Так, воспитатель может предложить вспомнить и назвать предметы по цвету (синий, красный, зеленый), а в следующем варианте по форме (круглый, квадратный, прямоугольный). В третьем варианте по материалам из чего сделан предмет (стеклянный, бумажный, деревянный, пластмассовый). Потом дети могут отгадывать предметы по нескольким признакам. Синий, круглый, резиновый (мяч). Можно предложить задание противоположного характера — перечислить признаки перечисленных предметов.