Современные возможности использования электронной почты в обучении иностранному языку

Стремительно развивающийся 21 век диктует новые условия, новые решения и новые возможности в образовательном процессе. В данных условиях система среднего профессионального образования должна способствовать решению такой основной проблемы как подготовка специалиста к жизни и деятельности в совершенно новых условиях современного информационного общества.

В связи с этим во многих нормативных документах, принятых правительством Российской Федерации отражены основные направления внедрения средств ИКТ в образовательный процесс. В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (3.3. Развитие образования) говорится о конкуренции различных систем образования, требующей постоянного обновления технологий, ускоренного освоения инноваций, быстрой адаптации к запросам и требованиям динамично меняющегося мира, одновременной возможности получения качественного образования как одной из наиболее важных жизненных ценностей граждан.

Согласно стандартам нового поколения ФГОС СПО студенты в результате освоения основной профессиональной образовательной программы должны обладать десятью общими компетенциями, в том числе непосредственно уметь использовать информационно-коммуникационные технологии в своей будущей деятельности.

Рассмотрим основные идеи использования телекоммуникационных средств в образовательном контексте, ориентируясь, в первую очередь, на возможности использования электронной почты в обучении иностранному языку [1].

Электронная почта (англ. email, e-mail, от англ. electronic mail) — это технология и предоставляемые ею услуги по пересылке и получению электронных сообщений, называемых «письма» или «электронные письма», по распределённой, в том числе глобальной, компьютерной сети.

Электронная почта по составу элементов и принципу работы практически повторяет систему обычной (бумажной) почты, заимствуя как термины (почта, письмо, конверт, вложение, ящик, доставка и другие), так и характерные особенности — простоту использования, задержки передачи сообщений, достаточную надёжность и в то же время отсутствие гарантии доставки.

Достоинствами электронной почты являются: легко воспринимаемые и запоминаемые человеком адреса вида: имя_пользователя@имя_домена. Например,; возможность передачи как простого текста, так и форматированного, а также произвольных файлов; независимость серверов; достаточно высокая надёжность доставки сообщения; простота использования человеком и программами.

Недостатки электронной почты: наличие такого явления, как спам (массовые рекламные и вирусные рассылки); теоретическая невозможность гарантированной доставки конкретного письма; возможные задержки доставки сообщения (до нескольких суток); ограничения на размер одного сообщения и на общий размер сообщений в почтовом ящике (персональные для пользователей).

В настоящее время любой начинающий пользователь может завести свой бесплатный электронный почтовый ящик, достаточно зарегистрироваться на одном из Интернет-порталов.

В Европе, Америке и других регионах в написании используются только два варианта данного термина — «email» и, реже, «e-mail», но можно встретить и другие написания:

• — электронная почта, почта,
• — интернет-почта,
• — имейл, мейл (транскрипция с английского),
• — е-мейл, емейл, емайл (различные варианты транслитерации),
• — электронка (в просторечии, сокращение от «электронная почта»),
• — электропочта (в просторечии, сокращение от «электронная почта»),
• — электрическая почта (в просторечии, вариант от «электронная почта»).

Правильное написание пока не зафиксировано в словарях. Справочное бюро Грамота.ру указывает, что Е. Ваулина в словаре «Мой компьютер» предлагает писать e-майл и е-мэйл, но замечает, что такое написание не соответствует литературной норме, в то же время, в другом ответе советуют писать e-mail латиницей. В официальных русскоязычных документах: в тексте (в смысле «способ связи») употребляют выражение «электронная почта»; в списке контактов используют префикс «e-mail».

Благодаря своим преимуществам, электронная почта обрела поистине огромную популярность среди пользователей Сети. Согласно данным проведенных исследований, сегодня насчитывается более 100 миллионов пользователей электронной почтой [3].

Наиболее популярный тип телекоммуникаций состоит в электронном общении студентов с другими индивидами, с группами, групп с группами. Многие из преподавателей и студентов используют электронную почту как единую среду общения в следующих формах:

1. Свободная переписка.

Это наиболее часто используемый вид телекоммуникационной деятельности, аналогичный переписке по обычной почте. Свободная переписка — прекрасный источник информации в изучении иностранных языков и культурных традиций различных народов. Более того, для многих студентов это единственно доступная форма реального общения с носителями языка.

Как пример групповой переписки приведу вводное сообщение от группы студентов, желающих узнать об обучении в других странах, где изучаются компьютерные технологии:

" Hello everybody! A group of students of Omsk Autotransport Сollege is willing to find pen friends all over the world in order to learn the following things about you:

• — where is your college situated?
• — do you study computer technologies at college?
• — what is your favourite activity?
• — what is your favourite pastime?
• — what projects do you make?

Your information will help us to make a project about computing at college in different countries of the world." .

2. Глобальная группа.

При этой разновидности структуры переписки между группами две или более группы, находящиеся где угодно, могут совместно изучать одну и ту же тему, обсуждая результаты по заранее определенному графику.

Приведу пример «электронного расписания» проекта по теме «Omsk — is a cultural city»: образовательный электронный почта дистанционный.

• 1−15 марта. Регистрация.
• 16−31 марта. Создание докладов.
• 1−7 апреля. Создание презентаций.
• 8−15 апреля. Обсуждение темы.
• 16−25 апреля. Обмен мнениями.
• 3. Электронные «встречи». Would you like to go to the??? (theatre, cinema, museum)? На данном этапе студенты могут сходить в электронную библиотеку, кино, театр, музей или выставку, а затем обсудить тему на «круглом столе» или на «заседании экспертной группы».

Электронная почта может также дополняться синхронным общением в реальном времени. При этом общение между студентами и преподавателями происходит в режиме чата или ICQ.

3. Ролевые игры.

Ролевая игра — это активная форма экспериментального поведения, обладающая социализирующим эффектом, который зависит от мировоззренческих позиций играющего.

В основе ролевой игры обычно лежит межличностная, конфликтная ситуация. Участники игры принимают на себя роли и в процессе диалогового общения пытаются разрешить конфликт. Хотя действия игроков не регламентируются и формально свободны от правил, сюжет игры может содержать общее указание о форме реализации или представления решения, а сама игра всегда содержит «скрытые» правила. Такими правилами служит указание основных ролевых характеристик, должностного положения по роли, цели и реальные ролевые прототипы или их общепринятая трактовка, этические и служебные правила поведения. Все это накладывает на участников требования, от выполнения которых во многом зависит конечный результат их участия в игре. Одновременно, в отсутствие формальных правил, эти характеристики частично выполняют направляющую функцию, определяя возможные варианты действий игрока.

Основное, существенное значение в ролевой игре имеют действия участников. Итоговый рефлексивный разбор их действий может нести главное дидактическое или психологическое воздействие, выступая в этом случае, как составная часть игровой структуры. Такая форма реализации ролевых игр широко используется при проведении психологического и социально-психологического тренинга и может являться также психотерапевтическим средством. Приведу примеры тем ролевых игр, которые наиболее эффективно используются студентами: «English in my life», «Sights of Moscow», «My future profession».

4. Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа студентов — вид деятельности, при котором в условиях систематического уменьшения прямого контакта с преподавателем студентами выполняются учебные задания. К таким заданиям относятся, например, сообщения, рефераты, эссе, доклады и т. д. При этом специфика самостоятельной работы студентов заключается в том, чтобы студенты самостоятельно получали новые знания. Самостоятельная работа студентов — это практическое занятие с использованием различных методов обучения с использованием индивидуальных или групповых заданий, на котором студенты могут добывать новые знания, или обобщать ранее полученные знания.

Можно выделить два вида самостоятельной работы студентов: на занятиях в колледже и выполнение письменных заданий. Организация самостоятельной работы студентов осуществляется по трем направлениям:

• 1. Определение цели, программы, плана задания или работы.
• 2. Со стороны преподавателя студенту оказывается помощь в технике изучения материала, подборе литературы для ознакомления и написания работы.
• 3. Контроль усвоения знаний, приобретения навыков по дисциплине, оценка выполненной работы.

Все три этапа может сопровождать работа с электронной почтой, здесь она выступает незаменимым помощником и консультантом.

5. Международные возможности.

Информационно-коммуникационные технологии способны предложить все возрастающее возможности для развития систем образования всех стран мирового сообщества. Электронная почта в данном случае выступает своего рода посредником между студентом и преподавателем. Она помогает студентам найти и использовать дополнительные возможности обучения языку. Приведу некоторые примеры.

Центры Международного Обмена — это организации, программы которых дают студентам возможность работать и путешествовать в разных странах мира, улучшить знание иностранных языков, увидеть страну «изнутри», завести друзей по всему миру, и, наконец, повзрослеть.

Дистанционное обучение иностранному языку — это уникальная возможность изучать иностранные языки, не выходя из дома. Благодаря развитию информационных технологий, сегодня стало доступным изучать иностранные языки в режиме on-line, с помощью дистанционного обучения. Находясь на работе или дома, студент общается с преподавателем лично через скайп или вебинар, имея электронный учебник, расположенный на сайте. Это очень удобно: не надо тратить время на дорогу, в то же время студент получает полноценное индивидуальное или групповое занятие с преподавателем. On-line обучение иностранным языкам или on-line курсы иностранных языков широко практикуются во всем мире и дают уникальную возможность. Языковые порталы предлагают изучать иностранный язык дистанционно, при помощи интерактивных on-line уроков с персональным, личным преподавателем иностранного языка [2].

Следует отметить, что роль электронной почты в системе российского профессионального образования невозможно переоценить. Достаточно отметить тот факт, что студенты и преподаватели ежедневно посещают свои страницы для общения и переписки. Если к данным возможностям почты прибавить образовательные ресурсы, то она расширяет возможности учебного заведения и приобретает огромный интеллектуальный потенциал на мировом уровне, что способствует повышению качества образования в условиях реализации ФГОС нового поколения.

• 1. Дьяконов В. П. Новые информационные технологии: учебное пособие/В.П. Дьяконов и др. М.: СОЛОН-ПРЕСС, 2009. — 640 с. — (серия «Библиотека студента»).
• 2. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие/ М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров М.: Академия, 2005. — 272 с.
• 3. Dudeney G., Hockly N. How to Teach English with Technology. Pearson Longman. 2008. — 192 p.
• 4. Oxford R.L. Teaching and Researching: Language Learning Strategies. Pearson Longman. 2011. — 360 p.