Библиографический Список. 
Проверка знаний учащихся на уроках математики в начальной школе

Этапы урока.

Время.

Деятельность учащихся.

Деятельность учителя.

УУД (метапредметные результаты).

• 1. Организационный момент
• 2. Мотивационный

момент.

• 1 мин.
• 1 мин.

Встали ровно, Тихо сели, На меня все посмотрели.

Ну — ка, проверим, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке? Книжки, ручки и тетрадки. Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?

• 2 слайд.
• — Откройте тетради и запишите число.
• — Я очень хочу, чтобы урок получился интересным и познавательным. Сегодня мы вспомним таблицу умножения, закрепим умение умножать и делить двузначные числа на однозначные и познакомимся с проверкой умножения.
• — На каждом этапе работы вы будете самостоятельно оценивать результаты своего труда.

Проверяют готовность к уроку.

Мотивация на урок.

Мотивация на урок. Подготовка учащихся к работе, эмоциональный настрой.

Настрой на взаимопомощь и коллективную работу.

РУУД Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения к учению.

3. Актуализация знаний.

Постановка проблемы.

5мин.

3слайд: Девиз нашего урока:

«Математику учить — ум точить»).

4 слайд: «Чтоб водить корабли, чтобы в небо взлететь…».

Устный счет.

• 5 слайд:
• 7х11=
• 49+7=
• (9×2)+10=
• 66:3=
• 84:4=
• 6 слайд:

Что такое умножение?

Это умное сложение.

Ведь умней умножить раз, Чем слагать все целый час.

Умножения таблица Всем нам в жизни пригодится И не даром названа УМНОжением она!

• 7 слайд:
• 16х4
• 93:3
• 30:2
• 7х13

Работа с листом самооценки.

Чтение хором Отвечают на поставленные вопросы Выполняют действия устно, записывая в тетрадь только ответы.

1 уч-ся работает у доски Это примеры на умножение и деление двузначного числа на однозначное Рефлексия КОД.

• — Как вы понимаете смысл этой пословицы?
• — Как вы считаете, зачем нужно осваивать математику?

Дает задание используя математическую терминологию, зазывая компоненты.

Определение мотивации На какие две группы можно разделить эти выражения?

Л контроль в форме сличения способа действия и его резуль Л контроль в форме сличения способа действия и его результата;

К: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Р: Контролировать действия.

Коррекция оптического гнозиса.

4. Целеполагание. Постановка учебной задачи.

Мин.

Как узнать, правильно ли мы решили эти выражения?

Какое действие для этого нужно выполнить?

8 слайд:

Тема нашего урока «Проверка умножения».

Сегодня вы научитесь проверять умножение делением.

Коллективная работа.

Ответы детей:

Нужно выполнить проверку…

Предлагает задания.

Учит ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.

РУУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме РУУД:

Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.

Осуществлять пошаговый контроль.

6. Работа по теме Отработка приема вместе.

5мин.

9 слайд:

«Компоненты умножения и деления».

Есть ли у вас предположения, как проверить, правильно ли вычислено произведение?

Проведем эксперемент.

• 10 слайд:
• 18×4=72

ПРОВЕРКА:

• 1) 72:4=18
• 2) 18=18

слайд 11.

ПРАВИЛО:

Умножение двух чисел можно проверить так:

Произведение делят на один множитель.

Тогда должен получиться другой множитель.

Если этого не произойдет, значит, в вычислениях допущена ошибка.

Слайд 12:

Потренируемся.

• 14х2
• 23х3
• (с. 19, № 1 доп. задание)

Работа с оценочным листом.

Высказывают предположения Учащийся работает у доски, комментирует действия.

Остальные работают в тетрадях Рефлексия КОД.

Объясняет материал Предлагает задания, помогает сделать вывод.

Предлагает прочитать правило всем вместе.

Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность.

Л контроль в форме сличения способа действия и его результата;

7. Физкультминутка.

Мин.

Слайд 13.

• 1) Хомячок по полю шел. Девять зерен он нашел. Посмотрел — к нему спешат Трое маленьких мышат. Возле них остановился, И находкой поделился. Девять зерен на троих Разделил он в тот же миг. Сколько зерен получил каждый мышонок?
• 2. Гимнастика для глаз
• (вспомнить какой цвет с какой стороны от доски)

Разноцветные круги над доской: глазками вправо-влево, Вверхвниз.

Отдыхают, настраиваются на предстоящую работу.

Показывает движения, дети повторяют.

Оздоровительная, дать возможность детям отдохнуть, настроится на предстоящую работу.

Л умение ориентироваться в пространстве.

8. Самостоятельная работа.

15 мин.

Слайд 14.

Самопроверка.

• 15×3=45
• 18×2=36
• 21×4=84

Слайд 15.

Проверка Работа с оценочным листом.

Рефлексия КОД.

Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность.

Л контроль в форме сличения способа действия и его результата Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.

Решение задачи.

Слайды — иллюстрации 16, 17, 18.

Условие задачи Слайд 19.

Решение задачи Слайд 20.

Ответ Работа с оценочным листом.

Рефлексия КОД.

Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность.

Предлагает задания, помогает сделать вывод.

КУУД:

Контролировать действия партнера.

9. Итог урока Рефлексия.

мин.

Итог урока:

Какую цель мы ставили перед собой?

• — Какое настроение у вас сейчас?
• — За что ты можешь себя похвалить?

Урок наш окончен И выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам, За то, что упорно, Усердно трудились!

И знания ваши нам всем пригодились!

Подводят итог в оценочном листе.

Овладеть способом проверки умножения делением Рефлексия КОД.

Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность.

— Оцени сам свою работу на уроке и выстави себе оценку, ответив на вопросы в бланке.

КУУД:

Контролировать действия.

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока.

Цель этапа.

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации.

Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся.

Какие УУД формируются на каждом этапе.

1. Организационный этап.

Психологическая установка на урок.

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ Слайд 1.

— Здравствуйте, гости нашего урока математики!

Мы рады вас приветствовать на нашем уроке!

Слайд 2.

Математику, друзья, Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука, Очень точная наука,.

Интересная наука ;

Ма-те-ма-ти-ка!

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок.

• 2. Актуализация опорных знаний
• 3. Повторение изученного материала

Включение учащихся в учебную деятельность Мотивация к учебной деятельности Актуализация опорных знаний и способов действий.

Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся.

Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы.

Слайд 3.

• — Мы продолжаем закреплять наши знания и умения. Что мы обычно делаем на уроке математики?
• * Решаем задачи, умножаем и делим многозначные числа, решаем сложные уравнения, выполняем математические действия с именованными числами.
• * Учимся работать дружно, помогаем друг другу справится с возникшими трудностями
• * Каждый ученик стремится к личному успеху.

Слайд 4.

— Ну, что ж вперед, к успеху! Для начала заполним памятку для друзей математики. (1 -2 мин) Послушать несколько учеников. Похвалить!

Слайд 5.

• — Сегодняшний урок математики мы назовем «Математический калейдоскоп»
• (презентация)
• — Кто знает, что такое калейдоскоп?

Это такой прибор в виде трубочки. В котором находятся зеркала и маленькие разноцветные стеклышки. При вращении калейдоскопа, стеклышки быстро выкладывают красивый узор. Наши стеклышки — это задачи, вычисления, математическая логика, ваши знания и умения, а желание успешной работы принесет вам хорошие результаты.

Слайд 6.

1. «Найди лишнее».

Слайд 7.

Вводное слово учителя.

— Сегодня вам предоставляется возможность получить хорошие отметки за урок при условии, если вы наберете определенное количество баллов. (на доске табличка).

«5» — 10 баллов.

«4» — 8 — 9 баллов.

«3» — 6 — 7 баллов.

• — Желаю всем успехов !
• 2. Работа в тетради.

Задания выполняют по рядам.

На доске таблички с примерами.

• 1 ряд 2 ряд 3 ряд
• 34×48
• 204×360
• 237×69

…

(1632).

…

(73 440).

…

(16 353).

Тот, кто нашел результат выходит к доске и записывает его под примером. Проверяем — 1 балл.

(235, 74, 83).

Проверяем — 1 балл Запиши результат действий, используя обычные и сказочные цифры.

: 1 — х 0 1 ряд.

00: 100 + х 0 2 ряд х 0 +: 3 ряд Проверяем — (,, 1) — 3 балла Координирует деятельность учащихся Слайд 8.

• 3. Работа по учебнику.
• — А сейчас нас ждут задачи. № 750
• 1) — используем стрелочную схему
• 2) — используем таблицу
• 3) — используем таблицу
• 1800 1800
• 60? 50 ?

На >

Решение Ответ:

Цена Кол — во Стоимть.

• 30 р
• 9 кг
• ?
• 3 кг

Решение Ответ:

Скорость Время Расстояние.

• 12 км/ч
• 3ч
• 4 км/ч
• ?

Решение Ответ:

(6 мешков, 90 руб, 9ч).

Проверяем все три ответа — 3 балла.

Разбираем коллективно, дети аргументируют свой выбор Решают самостоятельно, кто решил, записывает на доске свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют на «+» — «- «.

в тетради Решают самостоятельно, кто решил, записывает на доске свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют на «+» — «- «.

в тетради Решают самостоятельно, свои ответы проверяют на «+» — «- «.

с учителем Читают вслух текст задачи.

Заполняют таблицу на доске.

Решают самостоятельно.

Проверяют свои ответы на «+» — «- «.

с учителем.

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности, развитие интереса к различным видам деятельности Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности, развитие интереса к различным видам деятельности Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике Регулятивные: Осуществляемые действия: — контролируют правильность ответов учащихся взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике Регулятивные: Осуществляемые действия: — контролируют правильность ответов учащихся взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике.

4. Физкультминутка.

Психологическая разгрузка.

Гимнастика для глаз.

5. Закрепление изученного материала.

Определение границ собственного знания или «незнания».

Слайд 9.

Самостоятельная работа по вариантам.

№ 754 1) — 1 вариант (70 км / ч).

2) — 2 вариант (1680 кг) Примеры на доске:

• 73 748: 358 — 1 вариант (206)
• 109 350: 270 — 2 вариант (405)

Результат: 1вариант — 2 балла.

2 вариант — 2 балла.

Самостоятельная работа и самооценка.

Обучающиеся самостоятельно проверяют результаты за отдельным столом у доски, где лежит лист с решенным заданиями, проверяют на «+» — «- «,.

подходят к столу учителя с дневником за отметкой.

Регулятивные: Осуществляемые действия: — контролируют правильность ответов Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки определение границ собственного знания или «незнания».

6. Итог урока. Рефлексия.

Самооценка результатов своей деятельности.

— Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.

Я очень доволен своей работой.

Мне надо разобраться в некоторых вопросах.

У меня много ошибок.

Обучающиеся ставят «+» в тот столбик, как себя оценили.

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки, осознание обучающимися своей учебной деятельности.

Этапы урока.

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся.

Формируемые УУД.

1. Этап самоопределения.

Приветствует детей Мотивирует учащихся к учебной деятельности Задаёт наводящие вопросы по теме контрольной работы.

Отвечают на вопросы Составляют девиз урока, объясняют его смысл.

Личностные УУД Регулятивные УУД.

2. Этап мотивации к контрольной деятельности.

Определить цель Создать условия для внутренней потребности включения в этап Установить тематические рамки Предъявить критерии оценки Организует фронтальную работу Задаёт наводящие вопросы по теме контрольной работы.

• — алгоритм умножения многозначных чисел,
• -алгоритм деления многозначных чисел,
• -правила деления с остатком,
• -решение задач на движение

Отвечают на вопросы объясняют свои действия.

Познавательные УУД.

3. Этап самостоятельной работы.

• 1. Деление с остатком
• 2. Вычисления с именованными числами
• 3. Нахождение объёма
• 4. Решение задачи на движение

Проверка по образцу Оценивание результатов работы.

Используя алгоритм, выполняют сам. работу Выполняют проверку.

Познавательные Регулятивные.

8. Итог урока. Рефлексия.

Нацеливает учащихся на проверку контрольной работы.

Повторяют алгоритм Определение достижения цели урока Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные Личностные.