Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Введение. 
Методика Судзуки как средство формирования эмоциональности у учащихся младших классов

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Исследования. Музыкально-эстетическое воспитание подрастающего поколения приобретает в наши дни особую актуальность. Несомненно, что личностному и творческому росту способствует формирование у детей более сложной структуры эмоционального переживания, обогащение сферы доступных эмоциональных состояний, понимание эмоционального содержания музыкальных произведений. Музыка по самой своей природе… Читать ещё >

Введение. Методика Судзуки как средство формирования эмоциональности у учащихся младших классов (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Актуальность темы

исследования. Музыкально-эстетическое воспитание подрастающего поколения приобретает в наши дни особую актуальность. Несомненно, что личностному и творческому росту способствует формирование у детей более сложной структуры эмоционального переживания, обогащение сферы доступных эмоциональных состояний, понимание эмоционального содержания музыкальных произведений. Музыка по самой своей природе является наиболее эмоциональным из видов искусств. Ее нельзя воспринимать, постигать, исполнять без эмоций. Из этого следует, что музыка является наиболее действенным средством развития эмоциональности у учащихся.

Актуальность темы

обусловлена несколькими причинами, которые нашли отражение в документах и решениях на государственном уровне:

  • 1. Переходом начального образования на новый государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС второго поколения), где Федеральный государственный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) ориентирует учителя музыки на формирование у учеников «художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности», умения «воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению» [15, с. 10].
  • 2. Исследованием проблем развития эмоциональности изучалась в отечественной науке в различных аспектах. Закономерности развития эмоций изучали Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Н. А. Ветлугина, Б. М. Теплов, Ю. А. Цагарелли рассматривали эмоциональную отзывчивость на музыку как главную составляющую музыкальности человека. Пути развития у детей младшего школьного возраста эмоциональности в урочной и внеурочной работе изучали многие педагоги-методисты (Н.Л. Гродзенская, В. Н. Шацкая и др.). Однако до сих пор ощущается нехватка практически эффективных и интересных детям методик развития эмоциональности у учащихся младших классов в процессе занятий музыкой.

Поэтому чрезвычайно актуально обращение к всемирно известной методике японского музыкального педагога С. Сузуки (Судзуки) (1898−1998). Метод Судзуки вовсе не противоречит другим методам, и может быть использован как дополнение к ним. В отличие от других распространенных методик, музыкальная система Судзуки практически не встречает серьезной критики со стороны оппонентов. При этом, конечно, надо учесть ограничения: далеко не все родители психологически и материально могут поставить в центр обучения развитие музыкальности своего ребенка или овладение им каким-либо инструментом. Но если есть желание гармонизировать жизнь ученика, придать ей духовный смысл, то метод Судзуки вполне можно реализовать в повседневной практике.

Объект исследования: Формирование эмоциональности у учащихся младших классов посредством применения методики Сузуки.

Предмет исследования: Методика Сузуки.

Цель работы: теоретически исследовать и практически проверить возможности применения методики Сузуки для формирования эмоциональности у учащихся младших классов в вокально-хоровой деятельности.

Исходя из заявленной цели, решаются задачи:

  • 1) изучить литературу по проблеме исследования, осветить основополагающие принципы методики Судзуки;
  • 2) проанализировать конкретные направления работы по методике Судзуки (организация слушания и повторения, роль родителей, организация работы в школах Судзуки);
  • 3) изучить основы формирования эмоциональности младших школьников в процессе занятий музыкой;
  • 4) провести практическую работу по апробации возможностей применения методики Судзуки в вокально-хоровой деятельности для развития эмоциональности учащихся младшего школьного возраста.

Методы исследования:

  • — теоретические — теоретическое сравнение и обобщение;
  • — эмпирические — наблюдение, обобщение опыта,

Методологической основой работы стали:

  • — труд С. Судзуки «Взращенные с любовью. Классический подход к воспитанию талантов»;
  • — работы, описывающие различные аспекты методики Сузуки (В. Перов);
  • — психолого-педагогические (Л.С. Выготский, А. Н. Леонтьев, П.М. Якобсон) и музыкально-педагогические исследования формирования эмоциональности в процессе занятий музыкой.

Структура работы представлена введением, теоретической (из пяти параграфов) и практической частей, заключением, библиографией (20 наименований) и приложениями (5). Объем работы составляет 33 страницы.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

музыка воспитание педагогический эмоциональность.

Показать весь текст
Заполнить форму текущей работой