Исследование состояния словарного запаса детей с нарушением зрения

Методики определения уровня развития словарного запаса

словарный запас формирование дошкольник Необходимость знания состояния активного словаря связана с двумя основными обстоятельствами. Во-первых, при ряде речевых нарушений возникает отставание в накоплении активного словаря по сравнению со сверстниками. Во-вторых, логопед в ходе коррекции любых нарушений речи так или иначе обращается именно к активному словарю ребенка. Данная методика позволяет учитывать индивидуальные особенности словаря ребенка при проведении коррекционной работы, а также давать, если это необходимо, рекомендации по работе над словарем.

Методика «Определение активного словарного запаса».

Ребенку предлагается картинка, на которой изображены люди и различные предметы. Его просят в течение 5 минут как можно подробнее рассказать о том, что изображено и что происходит на этой картинке.

Речь ребенка фиксируется в специальном протоколе (приложение 1) и затем анализируется. В этом протоколе отмечается частота употребления ребенком различных частей речи, сложных предложений с союзами и вводных конструкций, что свидетельствует об уровне развития его речи. Во время проведения психодиагностического эксперимента все эти признаки, включенные в форму протокола, отмечаются в его правой части.

Обработка результатов.

10 баллов ребенок получает в том случае, если в его речи (рассказе по картинке) встречаются не менее 10 из перечисленных в протоколе признаков.

В 8−9 баллов его речь оценивается тогда, когда в ней обнаруживается не менее 8−9 разных протокольных признаков.

6−7 баллов за свою речь ребенок зарабатывает при наличии 6−7 разных признаков.

Оценка в 4−5 баллов ему дается за присутствие в речи 4−5 разных признаков.

• 2−3 балла — в речи присутствуют 2−3 признака.
• 0−1 балл — рассказа нет или в нем имеются 1−2 слова, представляющие собой одну-единственную часть речи.

Выводы об уровне развития.

• — 10 баллов — очень высокий;
• — 8−9 баллов — высокий;
• — 4−7 баллов — средний;
• — 2−3 балла — низкий;
• — 0−1 балл — очень низкий.

Методика «Определение пассивного словарного запаса».

В этой методике ребенку предлагаются следующие наборы слов:

• 1. 1. Велосипед, гвоздь, газета, зонтик, мех, герой, качаться, соединять, кусать, острый.
• 2. 2. Самолет, кнопка, книжка, плащ, перья, друг, двигаться, объединяться, бить, тупой.
• 3. 3. Автомобиль, шуруп, журнал, сапоги, чешуя, трус, бежать, связывать, щипать, колючий.
• 4. 4. Автобус, скрепка, письмо, шляпа, пух, ябеда, вертеться, складывать, толкать, режущий.
• 5. 5. Мотоцикл, прищепка, афиша, ботинки, шкура, враг, спотыкаться, собирать, ударять, шершавый.

Процедура проведения данной методики состоит в следующем. Ребенку зачитывается первое слово из первого ряда — «велосипед» и предлагается из следующих рядов выбрать слова, подходящие к нему по смыслу, составляющие с данным словом единую группу, определяемую единым понятием. Каждый последующий набор слов медленно зачитывается ребенку с интервалом между каждым произносимым словом в 1 сек. Во время прослушивания ряда ребенок должен указать то слово из ряда, которое по смыслу подходит к уже услышанному.

Например: Если он ранее услышал слово «велосипед», то из второго ряда должен выбрать слово «самолет», составляющее с первым понятие «виды транспорта» или «средства передвижения». Далее последовательно из следующих наборов он должен выбрать слова «автомобиль», «автобус» и «мотоцикл».

Если с первого раза, т. е. после первого прочтения очередного ряда ребенок не сумел отыскать нужное слово, то этот ряд прочитывается второй раз, но в более быстром темпе.

Если же после первого прослушивания ребенок сделал свой выбор, но этот выбор оказался неправильным, то мы фиксировали ошибку и читали следующий ряд.

Как только для поиска нужных слов ребенку были прочитаны все четыре ряда, переходили ко второму слову первого ряда и повторяли эту процедуру до тех пор, пока ребенок не примет попыток отыскать все слова из последующих рядов, подходящие ко всем словам из первого ряда.

Обработка результатов Оценка результатов (приложение 2) происходила по следующей системе: если испытуемый находил правильно значения.

• — от 40 до 50 слов, то в итоге получает 10 баллов;
• — от 30 до 40 слов — 8−9 баллов;
• — от 20 до 30 слов — 6−7 баллов;
• — от 10 до 20 слов — 4−5 баллов;
• — меньше 10 слов — не более 3 баллов.

Выводы об уровне развития.

• — 9,5 — 10 баллов — очень высокий;
• — 8−9 баллов — высокий;
• — 4−7 баллов — средний;
• — 0−3 балла — низкий.

Для исследования уровня развития словарного запаса мы используем две методики: «Определение активного словарного запаса» и «Определение пассивного словарного запаса».