Список литературы. 
Методический портфель педагога дошкольного образования

• 1. Акулинцева Т. Будем экологически грамотными// Дошкольное воспитание — 1996;№ 7−36−42с.
• 2. Алешина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью. М., 2001 г.
• 3. Бурма А. В. «Программные требования к дифференцированному подходу в воспитании самостоятельности детей старшего дошкольного возраста//Теоретические основы программы воспитания в детском саду. СПб: Образование, 1992.
• 4. Венгер Л. А., Агаева Е. Л. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания.- М. 1986 г.
• 5. Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой-М.: Просвещение, 1980;270с.
• 6. Выготский Л. С. Психология / Л. С. Выготский. М.: Изд-во ЭКСМО — Пресс, 2000. 1008 с.
• 7. Годовикова Д. Б. Влияние общения с взрослыми на общение детей со сверстниками // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под ред. М. И. Лисиной. — М., 1980.
• 8. Грехова Л. И. Экологическое образование в опыте работы дошкольных учреждений. — М. 1999 г.
• 9. Гришкова Г. Н. Омск-2003г. Оценка успешности познавательного развития дошкольников.
• 10. Дошицина З. В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации.- М.: Новая школа, 1994 г.
• 11. Ибрагимова М. Воспитание у детей заботливого отношения к животным// Дошкольное воспитание — 1990;№ 1−30−32с.
• 12. Калугина Е. В. Развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста посредством нетрадиционной техники рисования. — Белгород, 2012. — 23с.
• 13. Кузнецова Т. А. «Организация занятий познавательного цикла в дошкольном образовательном учреждении «, Тюмень. ТОГИРРО, 1990 г.
• 14. Куликовская И. Э., Совгир Н. Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст: Учебн. Пособие / И. Э. Куликовская, Н. Н. Совгир. — М.: Педагогическое общество России, 2005. 80с.
• 15. Лисина М. И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения с взрослыми и сверстниками // Вопросы психологии, 1982. — № 4.
• 16. Мищенко Н. Ю. Интегрированные занятия — прогулки по экологической тропинке здоровья в естественных условиях среды с детьми дошкольного возраста. Челябинск, 2002 г.
• 17. Рузская А. Г. Отношение детей дошкольного возраста к разным вариантам общения с взрослыми // Развитие общения у дошкольников. — М., 1974.
• 18. Смирнова Е. О. Развитие отношения дошкольников ко взрослому в ситуации обучения // Экспериментальные исследования по проблемам общей и педагогической психологии. — М., 1975.
• 19. Фельдштейн Д. И. Психологические основы организации общественно полезной деятельности как средства нравственного воспитания подростков // Вопросы психологии, 1974. — № 6.
• 20. Эльконин Д. Б. Детская психология — М., 1960.

Приложение.

Научный факт: В.- ребята, а знаете ли вы, что наше тело населяют триллионы микробов; одни могут принести к серьезной болезни, а другие важны для поддержания нормальной микрофлоры нашего организма. А хотите, я покажу вам одного из множества микробов, который живет у нас на руках? (да). Воспитатель показывает фотографию микроба (дети рассматривают фото). Но нам с вами ни он, ни другие микробы не страшны. А почему? (Потому, что мы всегда промываем руки перед едой, после прогулки и туалета). А вы моете руки только водой? (Нет, мы обязательно промываем руки с мылом). А какое оно бывает? (Ответы детей). Вы — большие молодцы! Вы уже умеете заботиться о своем здоровье.

Игра: «Мыло и микробы». Когда я буду говорить «Мыло!», вы будете прыгать, улыбаться и хлопать в ладоши. А когда я буду говорить «Микробы!», вы будете сердиться и топать ногами. (Игра «Мыло и микробы»). Молодцы, вы очень внимательные!

В. — Дальше наша работа будет протекать в двух центрах: центр художественного творчества и центр познания. Мне нужно 6 детей в один центр и 6 детей в другой центр. В центе художественного творчества вы должны будете нарисовать микроба, дать ему имя и рассказать о нем. В центре познания вы должны будете рассмотреть через лупу состав земли и песка, сравнить их и рассказать: что же вы увидели. Дети выбирают карточки и расходятся по центрам. После продуктивной деятельности, приводят рабочие места в порядок, выполняют мытье рук с мылом и садятся в круг для обсуждения. Дети делятся впечатлениями о проделанной работе.

В. — ребята, на протяжении всей недели мы с вами говорили о разных видах безопасности. Скажите, пожалуйста, а о какой безопасности у нас с вами сегодня шла речь? (о личной безопасности или о гигиене). Ребята, вы сегодня просто умнички!

После подведения итогов, дети меняются центрами и продолжают продуктивную деятельность.

6. Учить родителей на личном примере относиться к природе бережно, охранять и защищать ее.

Ожидаемые результаты:

посильное участие родителей в экологическом образовании детей;

непосредственное участие родителей и детей в организации различных экологических мероприятий;

повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного города, охране природы С целью выяснения компетентности родителей по экологии, мы запустили анкету из 6-ти вопросов. В ней приняли участие 80 родителей.

Проведя анализ анкетирования, мы выявили то, что проблема загрязнения окружающей среды нашего города не безразлична нашим родителям и детям. Мы решили привлечь внимание всех жителей города к этой проблеме через наш сайт. Следующим этапом нашего проекта, мы решили запустить:

• · конкурс детско-взрослых рисунков на тему «Чистый город». По результатам, лучшие работы будут размещены на сайте детского сада — срок — декабрь 2013 года.
• · Изготовление родителями необычных костюмов из мусора (фантиков, пакетов, бутылок, бумаги и т. д.), для презентации этих костюмов детьми в дефиле «Мой необычный костюм» — срок — январские праздники.

Конкурс «Дефиле костюмов из бросовых материалов».

Дети входят в зал под музыку и садятся на стулья полукругом.

В. — Здравствуйте, ребята, здравствуйте наши гости. Сегодня мы собрались с вами в этом зале, чтобы устроить конкурс-дефиле: «Мой необычный костюм» (из бросового материала). А чтобы нам выбрать победителей, я представлю вам наши жюри: (Наталья Валерьевна — заведующая д/с; Галина Николаевна — зам. Зав по ВР, Светлана Ивановна — музыкальный руководитель). Звучит музыка, в зал входят участники конкурса в костюмах. Они обходят круг почета и садятся на лавочку перед всеми детьми.

В. — Ребята, скажите, а вы умеете отгадывать загадки? (да). Это мы сейчас проверим.

Загадывание загадок всем участникам.

В. — Молодцы! Ребята, а как вы думаете каким одним словом можно объединить все ответы загадок? (Если затрудняются, то наводящие вопросы — можно ли сказать, что всё это «мебель?», «одежда?», «продукты питания?».).

Д. — нет! это можно называть бросовым материалом.

В. — Конечно, вы правильно ответили. Посмотрите, что у меня в руках? (газеты). — А скажите, пожалуйста, ваши родители читают их? (да). А когда они их прочитают, то куда они их девают? (выбрасывают). — А как вы думаете, можно ли играть с газетами? (да) — Как и во что? (можно смастерить кораблик, самолет …). — Все верно. А хотите, поиграть со мной в игру «Танец на газетах?» (да). Мне нужно 8 команд по 4 человека в каждой.

Игра «Танец на газетах».

В. — Наверное, вы уже успели рассмотреть костюмы наших героев. Сейчас мы предлагаем каждому герою своего костюма под музыку пройти круг почета, а его родители раскроют нам секрет, что из бросового материала было использовано ими при изготовлении этого костюма.

«Дефиле костюмов» (дети возвращаются на свои места).

В. — Ребята, вам понравились костюмы? (да) — Куда можно пойти в них? (на новогодний праздник, на Колядки). Кто запомнил, из чего были изготовлены костюмы? (ответы). А как вы думаете, что такое мусор? Куда он девается? Можно ли из него что-нибудь изготовить? (ответ детей).

В. — наши дефиле подходит к концу. Но чтобы объявить победителей и перейти к награждениям, нужно чтобы наше жюри подвели итоги. А пока они этим будут заниматься, мы предлагаем вам выбрать по 3 представителя от своей группы, которым предстоит справиться с серьезным и непростым заданием.

Выбираются от каждой группы по 3 человека. В стороне зала стоят столы с приготовленным бросовым материалом (одноразовые ложки, нитки, клей ПВА, фломастеры, пластилин, лоскутки тканей).

«Мастерская кукол» (Приглашаем воспитателей в качестве помощников).

В.- А пока, самые смелые, отважные ребята занимаются в мастерской, я предлагаю всем нам потанцевать.

Танец «Утята» (дети садятся).

В. — Вот и пришло время для проведения итогов, и я предлагаю слово нашему уважаемому жюри.

Ж. — итоги и награждения.

В. — Ребята, ведь мы не просто вас сегодня собрали, мы хотели рассказать вам о том, чтобы вы не спешили выбрасывать мусор, а немного подумали — возможно, из него еще можно что-то изготовить! Удачи вам!