Заключение. 
Изучение, анализ и обобщение передового педагогического опыта

Передовой педагогический опыт — это мастерство учителя, обеспечивающее высокое качество знаний учащихся, возможность всестороннего развития и высокий уровень воспитанности.

Основанием для изучения и обобщения того или иного объекта является его востребованность. Материал, помещенный в копилку педагогического опыта, должен отвечать потребностям учителей, руководителей, других работников образовательных учреждений (будем называть их педагогами)(Иначе зачем?).

Что лежит в основе потребностей педагога? Потребности различны, однако все они возникают из какого-либо противоречия, которое стимулирует его поиск более совершенных путей обучения и воспитания детей.

Назовем некоторые из потребностей:

• § затруднения детей в освоении некоторых тем образовательной области и несовершенство методики преподавания именно этой темы приводят к поиску более совершенной методики (способа, средства, технологии, отдельного приема);
• § необходимость разноуровневого подхода к развитию и обучению детей в одной группе (класс, группа дошкольного образовательного учреждения, учреждения дополнительного образования детей, др.);
• § освоение опыта известного педагога (например, все знают, что есть учитель, результаты которого значительно отличаются от других) с целью усовершенствования собственной педагогической деятельности;
• § любопытство (почему ЭТОТ педагог постоянно называется в числе лучших?);
• § поиск оптимальных путей обучения и воспитания детей (при наименьших затратах и детей, и педагога достигается наивысший результат — то есть попытка труд познания сделать радостным и не столь утомительным как для ребенка, так и для учителя);
• § интерес к современным образовательным технологиям
• § затруднения определенной части педагогов в обучении и воспитании школьников;
• § необходимость освоения современных информационных технологий, например, компьютерных;
• § и другие потребности педагогов

Постоянно помним: любая потребность педагога исходит из стремления сделать обучение радостным и сберегающем здоровье всех субъектов образования.

Исходя из этого положения определяем действиягруппы, планирующего работу по изучению и обобщению ПО, формула которых может быть следующей:

Цель (для чего?) — содержание (что?) — методы, средства (как?) — результат (какой?).

Очевидно, что данная формула не требует особого разъяснения, поскольку каждому понятно, что прежде чем приступать к работе следует определить:

• (для чего?) цель работы (например, изучение опыта);
• (что?) тема ПО;
• (как?) способы действий по изучению ПО;

прогнозируемый результат;

условия заимствования и освоения педагогического опыта.

Основными признаками передового педагогического опыта являются:

• — Соответствие прогрессивным тенденциям социального развития общества.
• — Наличие элементов новизны.
• — Устойчивые и высокие результаты при наименьших затратах.
• — Результат передового педагогического опыта определяется по конечным результатам деятельности учителя.

От выявления до распространения педагогического опыта лежит долгий путь через его изучение, обобщение и описание.

Изучению может и должно подлежать любое нетрадиционное, необычное педагогическое явление (оно может быть чрезвычайно эффективным, а может нуждаться в корректировке), то безусловным и обязательным показателем педагогического опыта как объекта распространения, являются высокие результаты в обучении и воспитании детей.