Использование современных средств обучения на уроках фортепиано

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ФОРТЕПИАНО

Обучение игре на фортепиано — одно из самых консервативных направлений в педагогике. В этой области существуют непререкаемые авторитеты, а методика преподавания не меняется на протяжении многих лет. В последнее время наблюдается, правда, тенденция к обновлению программ обучения. Но эти, как правило, незначительные изменения в программах касаются в первую очередь степени трудности и скорости прохождения определенного объема музыкального материала. Реалии современной музыкальной педагогической практики говорят о необходимости обновления не только содержания, но и арсенала средств обучения. Необходимость такого процесса связана с проблемами, знакомыми каждому преподавателю игры на инструментах.

• 1. Искусство и музыка, к сожалению, не являются приоритетными направлениями в нашем обществе. Это привело к переоценке ценностей в обществе. На первое место в негласном рейтинге родителей вышли те направления в образовании ребенка, которые в будущем могут дать хорошие дивиденды. Т. е., первым аргументом можно назвать отсутствие мотивации для обучения детей музыке у многих родителей.
• 2. Изменились и сами ученики. На них обрушивается огромное количество разнообразной информации. Ритм их жизни значительно ускорился. Им сложно заниматься долгой кропотливой работой с музыкальными текстами, ведь именно это и составляет большую часть занятий музыканта. Кроме того, у нового поколения есть свои приоритеты в выборе близкого им по духу занятия, а насилие, навязывание чужой точки зрения для них неприемлемо. Таким образом, если не говорить о талантливых, особо одаренных детях, для которых занятие музыкой является смыслом жизни, основная масса детей не имеет мотивации к обучению игре на музыкальных инструментах.

Нельзя не отметить общее снижение умственного потенциала и уровня одаренности у определенной части учащихся, а также общее ухудшение здоровья детей. Для таких учащихся изучение и исполнение классических программ при стандартном подходе является невыполнимым. Это несет разочарование и негативное отношение к музыке.

• 3. Третьим аргументом необходимо назвать государственную политику. Актуальной проблемой современного российского общества стала потребность в творческих, неординарно мыслящих людях. Сегодня стало очевидным, что успешность человека зависит от его способности быстро реагировать на постоянные изменения в обществе и умения приспособиться к новым обстоятельствам. Современная педагогика занята поиском эффективных способов обучения детей, создания условий для их интеллектуального роста и развития творческих способностей. Одним из современных подходов в обучении стала интеграция. Перспективным направлением в области обучения игре на фортепиано можно назвать интеграцию между музыкой и современными информационными технологиями.
• 4. Необходимо признать тот факт, что, несмотря на творческую составляющую нашего предмета, большинство учащихся к концу обучения не имеют навыка самостоятельности, не хотят и не умеют творить. Именно поэтому многие ученики музыкальных школ после выпуска перестают играть на инструменте, либо время от времени исполняют на фортепиано то, что было выучено в школе к экзаменам. Иногда гораздо позже у зрелых людей просыпается желание выражать себя в музыке, но полученных навыков, чаще всего, бывает недостаточно.
• 5. Репертуар ученика музыкальной школы, к сожалению, достаточно ограничен. Это, в основном, классическая музыка с небольшими вкраплениями джазовых произведений. Но современное музыкальное искусство очень разнообразно. Это многообразие стилей требует соответствующих знаний. Кроме того, сами классические произведения звучат теперь в новых интерпретациях и вариантах.
• 6. Наконец, необходимо отметить относительную доступность в настоящее время новых технических средств: компьютера, электронных пианино, синтезаторов и т. п.

Мотивацией детей и родителей в области искусства должно заниматься общество и государство. Но что, очевидно, в силах преподавателей музыкальной школы — это поиск и применение новых методов и средств обучения, способных пробудить интерес детей к занятию музыкальным творчеством, а может быть и убедить в целесообразности этого самих учащихся, а также их родителей. В области преподавания игры на фортепиано можно выделить два, на наш взгляд, перспективных направления. Первое из них — это вовлечение в процесс обучения современных компьютерных технологий. Второе — знакомство с современным инструментарием, обучение владению такими смежными с фортепиано инструментами, как электронное пианино и синтезатор.

Несомненно, основа классической музыкальной педагогики должна оставаться незыблемой. Современные средства обучения должны лишь ее дополнить, разнообразить, приблизить к современным реалиям жизни общества. Не нужно в корне менять программы. Инновации должны, скорее всего, идти в сторону обновления всего курса обучения игре на фортепиано. Например, необходимо включение в курс новых предметов, связанных, возможно, с музыкальной информатикой, а также создание интегративных программ, акцентирующих связь между различными музыкальными предметами.

Если трактовать средства обучения как объекты, созданные человеком, используемые в образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития, то основным таким современным средством (дополнительным в работе преподавателя фортепиано) можно считать компьютер. При отсутствии стационарного компьютера возможно использование ноутбука. Поскольку электронные образовательные ресурсы в области музыкального образования достаточно скудны, преподаватель фортепиано может использовать в своей работе то, что подходит ему по тематике.

1. Сетевые образовательные ресурсы, связанные с информацией по интересующему нас предмету.

Существует немало сайтов не только о классической музыке, но и о методике преподавания предмета фортепиано, информация с которых поможет преподавателю в его работе. Возможно также использование в работе электронных энциклопедий.

2. Аудиовизуальные сетевые ресурсы: фотографии, картины, слайды, видеофильмы, кинофильмы на цифровых носителях (Video-CD, DVD, BluRay и т. п.).

На компьютере возможен просмотр учебных фильмов (например, сюжет о том, как создают фортепиано), просмотр выступления музыкантов (благодаря компьютеру появилась возможность увидеть в лицо знаменитых музыкантов, в том числе тех, которых уже нет в живых), прослушивание музыкальных произведений в различных интерпретациях, а также знакомство с этими же произведениями в исполнении различных инструментов, просмотр презентаций с подходящей тематикой (например, об истории создания фортепиано). С помощью компьютера возможно визуальное знакомство с различными танцами, их хореографией и характером. Все это помогает в работе над стилем произведения, над его художественным образом.

3. Аудио сетевые ресурсы: музыка в различных форматах.

Компьютер дает доступ ко многим записям, которые трудно приобрести на других носителях (кассеты, аудиодиски, пластинки). Кроме того, большинство из этих носителей уже морально устарело и не является перспективным. Информация различного рода может быть получена как из сети, так и извне на таких носителях как флеш-карты и диски читаемого компьютером формата.

Учебный материал может быть создан, либо скомпонован самим преподавателем в виде слайдов, презентаций. В рамках урока фортепиано, в силу его специфики, не могут быть предусмотрены электронные учебно-методические комплекты, однако определенные наработки преподавателя по разным темам могут сохраняться, пополняться и использоваться в дальнейшей работе. В этом реализуется важнейшая функция компьютера, кумулятивная. Это возможность хранения и систематизации учебной и учебно-методической информации. На компьютере можно осуществить комплектование и создание собственных фонои видеотек, накопление, сохранение и передачу информации.

Несмотря на специфическую учебную деятельность в области преподавания фортепиано, в ней также необходимо комплексное, целенаправленное воздействие на эмоции, сознание, поведение ребенка через визуальную, аудиальную, кинестетическую системы восприятия в образовательных целях. Компьютер — необходимое средство в достижении данной цели.

Технический прогресс подарил нам не только средства обучения, несущие информативный характер. Он постоянно обновляет и музыкальный инструментарий. Преподавателю фортепиано необходимо быть в курсе совершенствования электронных инструментов, тем более они в настоящее время имеют характеристики, позволяющие успешно использовать их в учебной урочной и домашней работе.

Актуальной тема электронных пианино стала сравнительно недавно. Это связано с несколькими моментами.

Во-первых, до последнего времени акустические инструменты были единственно возможным вариантом для занятий классической музыкой. В продаже были фортепиано различных марок на выбор, включая импортные пианино и рояли. В настоящее время закрылись некоторые фабрики по производству акустических инструментов. Таким образом, на рынке в настоящее время ощущается нехватка новых качественных инструментов. Существуют определенные проблемы и с настройкой фортепиано. Кроме того, цена хороших новых акустических пианино является непомерно высокой.

Во-вторых, электронное пианино — изобретение сравнительно недавнее.

В-третьих, информация об этом инструменте стала доступной, благодаря развитию интернета, не так давно.

В-четвертых, музыканты, в силу некоторой консервативности взглядов, не могли даже предположить, что появится электронный инструмент, способный сравниться с акустическим классическим пианино. Многие профессионалы, не имевшие доступ к электронному пианино, и по сей день могут отрицать возможность занятия на таком инструменте.

Электронное пианино имеет ряд достоинств, которые можно перечислить.

Во-первых, в электронном пианино мы имеем прекрасный натуральный звук с великолепной динамикой и изменяющейся тембровой окраской во всех регистрах. Он более совершенный, чем у исходного инструмента, с которого все эти звуки были записаны.

Во-вторых, в современных электронных пианино устройства клавиш максимально приближено к клавишам акустических инструментов. В них есть специальные механизмы, имитирующие натуральные клавиши. В технической документации и рекламных материалах они чаще всего обозначаются как «взвешенные клавиши с молоточковой механикой». Кроме того, в них есть очень полезная функция — настройка чувствительности клавиш к силе нажатия. Эта функция дает возможность подстроиться под физические данные (силу пальцевого удара) учащегося.

В-третьих, электронные пианино имеют небольшой вес, что позволяет без труда транспортировать их. Кроме того, сравнительно скромные габариты этих инструментов позволяют разместить их в пределах ограниченного пространства.

Оценить это достоинство несложно, ведь, имея электронное пианино в учебном заведении, можно легко перенести его в любое место для проведения концертов. Такой инструмент без особых проблем можно перевозить и в другие учреждения вместе с самими артистами, также возможно его использование вне помещений на концертных площадках при наличии доступа к электричеству.

Такие передвижения инструмента реальны благодаря четвертому достоинству электронного пианино. Оно не требует настройки, ему не страшны перепады температур и влажности, т. е. для него характерна низкая чувствительность к микроклимату. Настройка инструмента идеальна и стабильна.

Пятым достоинством электронного пианино можно назвать явное преимущество его перед акустическим инструментом: на нем можно играть с наушниками. Таким образом, устраняются помехи для окружающих, пианист играет свободно, с необходимой ему динамикой. Кроме того, благодаря этой функции инструмента, можно поставить в одном помещении несколько электронных пианино, что дает возможность заниматься одновременно нескольким музыкантам.

Кроме того, в электронном пианино присутствуют, в зависимости от модели, и другие полезные функции. Это, например, возможность подключения к компьютеру, индикация нот, аккордов.

Все эти достоинства касаются удобства пользования электронным пианино. Однако особым образом нужно отметить такие функции этого инструмента, которые помогают в непосредственных занятиях музыканта, дают возможность творческого подхода на уроках фортепиано и в домашней работе.

В первую очередь это касается наличия функции записи-воспроизведения собственной игры. Ценность такой функции легко понять, ведь, благодаря ей, появляется возможность прослушать свою игру со стороны и без искажений. Никакие замечания преподавателя не сравнятся с действенностью приема прослушивания своей игры. Данная функция позволяет также играть одному исполнителю в ансамбле. Для этого нужно лишь записать вторую партию ансамбля или оркестра (если нужно исполнить концерт для фортепиано с оркестром) и сыгрываться с этой партией любое количество раз. Конечно, такое сыгрывание возможно лишь на этапе знакомства с произведением. На этапе готовности к выступлению необходим «живой» исполнитель.

В работе над многими произведениями фортепианного репертуара может помочь игра с метрономом. В электронном пианино есть функция встроенного метронома. Функция «Транспонирование» пригодится в работе с вокалистами, а функция «Настройка» обеспечит возможность совместной настройки с другим музыкальным инструментом.

К функциям, помогающим поддержать интерес учащихся к игре на клавишных инструментах, побуждающих их к творчеству, можно отнести наличие в электронном инструменте различных тембров (например, органа, клавесина, вибрафона и т. д.). Эффект реверберации воссоздаст акустику различных помещений, окружающих обстановок. Интересно, что благодаря этому цифровому эффекту, музыкант может услышать собственное исполнение, как в зоне концертного зала, так и непосредственно на сцене.

Отдельно нужно отметить возможность соединения электронного инструмента с другими музыкальным инструментом стандарта MIDI, что позволяет играть на двух разных инструментах с его клавиатуры.

К недостаткам электронного пианино можно отнести его цену, ведь чем качественней этот инструмент и чем больше он соответствует параметрам акустического фортепиано, тем дороже он стоит. Недорогой электронный инструмент во многом уступает акустическому по качеству клавишного механизма и звучанию.

Еще один недостаток электронного пианино в том, что при нажатии на все клавиши этого инструмента одновременно будет звучать только их часть (полифония) Это нельзя назвать существенным недостатком, так как нереально, да и ни к чему нажимать все клавиши сразу. 32 — 64-голосная полифония — вполне достаточно для пианиста.

При всех достоинствах и преимуществах электронного пианино есть одно важное замечание. Если в ребенке обнаружились задатки великого пианиста, заниматься на цифровом фортепиано ему, конечно, не желательно. Но ему не стоит также заниматься и на некачественных акустических инструментах. Плохо настроенное акустическое пианино портит слух, а разбитая «настоящая» клавиатура может нанести вред рукам исполнителя.

Еще одно серьезное замечание. Нельзя путать качественное электронное пианино с простым синтезатором. Заниматься на таких аппаратах (по крайней мере, предполагая играть на классическом пианино), действительно, очень вредно. И принципиальное отличие здесь — в клавиатуре: синтезаторная механика имеет совершенно другую конструкцию с абсолютно иными тактильными ощущениями.

Однако стоит отдельно сказать и о синтезаторе. Этот инструмент, благодаря своим неисчерпаемым возможностям, дает простор творчеству музыканту. Именно этот инструмент, как приложение к классическому пианино, способен заинтересовать, увлечь ребенка, а значит пробудить мотивацию к занятиям музыкой.

Обучение игре на различных инструментах всегда в определенной мере носило профориентационный характер. И именно это часто в решающей степени становилось аргументом для родителей, побуждением к серьезным занятиям в области изучаемого предмета. Традиционным направлением деятельности выпускника образовательных учреждений была классическая музыка и связанные с ней профессии: преподаватель, концертмейстер, артист оркестра и т. д. Особые наклонности музыканта приводили его в джаз и эстраду. Современная жизнь расширяет возможности применения музыкальных знаний. Кроме того, она диктует необходимость более широкого, разнопланового музыкального образования. Современное музыкальное образование должно давать ученикам не только базовые знания и умения, но и целенаправленно развивать в них творческое начало, поощряя самостоятельность и креативность. При таком подходе преподавателям не обойтись без использования современных технических средств. Именно поэтому современному преподавателю недостаточно владеть профессиональными навыками. Ему необходимо постоянно получать свежую информацию, продолжать учиться, совершенствоваться самому, открывая новые грани в своем предмете, стараться «идти в ногу со временем».