Введение. 
Понятие о заикании

Курсовая работа посвящена одной из актуальных тем — особенности формирования темпоритмической организации речи у дошкольников с заиканием. Актуальность этой темы заключается в том, что заикание является одним из распространенных речевых нарушений, которое характеризуется сложным симптомо — комплексом и в ряде случаев невысокой эффективностью лечения.

Заикание — одна из сложнейших проблем логопедии, как в теоретическом, так и в практическом аспектах. Она интенсивно изучалась и освещалась в литературе на протяжении всего ХХ в. Научная разработка проблемы заикания в отечественной логопедии связана с именами известных психиатров И. А. Сикорского, Н. Г. Неткачева, В. А. Гиляровского.

В связи с этим в общей проблеме заикания особое место занимает дошкольный возраст. Тщательно проведенная предупредительная и коррекционная работа в этом возрасте, построенная на разностороннем учете факторов, способствующих возникновению дефекта, может существенно снизить процент заикающихся школьников, подростков и взрослых. В дошкольном возрасте легче преодолеваются недостатки развития, и наиболее результативно может проводиться логопедическая работа, охватывающая все компоненты речевой системы.

В отечественной логопедии разработан оригинальный подход к оценке клинической картины заикания. Выделение двух форм заикания — невротической и неврозоподобной — позволяет наиболее полно охарактеризовать не только судорожные проявления в речи заикающихся, но и особенности личности, как в начальный период развития заикания, так и при его хронификации. Помимо судорожных запинок заикание включает в себя нарушения высшей нервной деятельности, связанные в одних случаях с органическим поражением центральной нервной системы, в других — с невротической реакцией. Хронификация заикания вызывает, как правило, вторичную невротизацию, которая является реакцией личности на речевое нарушение и делает данное заболевание сложнейшим патологическим процессом, иногда сопровождающим человека всю жизнь.

В связи с этим в общей проблеме заикания особое место занимает дошкольный возраст. Тщательно проведенная предупредительная и коррекционная работа в этом возрасте, построенная на разностороннем учете факторов, способствующих возникновению дефекта, может существенно снизить процент заикающихся школьников, подростков и взрослых. В дошкольном возрасте легче преодолеваются недостатки развития, и наиболее результативно может проводиться логопедическая работа, охватывающая все компоненты речевой системы.

Объектом данного исследования является: особенности формирования темпоритмической организации речи у заикающихся дошкольников.

Предмет исследования — методы и методики коррекции темпоритмических нарушений у заикающихся дошкольников.

Цель курсовой работы — изучить особенности формирования темпоритмической организации речи у дошкольников с заиканием.

Задачи данного исследования:

Изучить и проанализировать специально психолого — педагогическую литературу посвященную проблеме заикания;

Изучить и проанализировать специальную психолого — педагогическую (логопедическую) литературу посвященную особенностям нарушения темпа и ритма речи при заикании у дошкольников;

Изучить и проанализировать методы и методики коррекции темпоритмической организации речи у дошкольников с заиканием;

Подобрать упражнения для коррекции темпоритмической организации речи у дошкольников с заиканием.

Структура курсовой работы:

Введение

;

Глава1 (теоритическая);

Заключение

;

Список используемой литературы (20 источников);

Приложение.