Обучающая ситуация на уроке изобразительной деятельности

1 этап. На занятиях по изодеятельности детей учат делить на 2 равные части плоские симметричные предметы (начиная с квадрата), путем сгибания без разрезания.

Сгибать надо так, чтобы совпадали углы, стороны, отутюживается линия сгиба, предмет разгибается. Вопросы:

Сколько частей?

Равны ли части? (проверяем с помощью наложения) Что больше: часть или целое?

На 2-м этапе учат делить на 4 равные части, сгибая 2 раза пополам (вопросы те же).

На 3-м этапе (конец среднего и начало ст. возр.) учат делить на 2 (4) равные части путем сгибания с последующем разрезанием. Вопросы такие же, как на 1-м этапе.

Педагог поясняет, что если у нас две равные расти, то каждая из них называется «половинкой» или «одной второй (½)», а если получилось четыре равные расти, то каждая из них называется «четвертинкой» или «одной четвертой (ј)» .

• 4 этап. Детей учат делить предметы на 8 и 16 равных частей аналогичным образом. Три раза сгибаем пополам — получаем 8 частей, 4 раза пополам — 16 частей. Вопросы и пояснения аналогичны, как для деления на 2 и 4 равные части. Важно обратить внимание детей, что если мы разделим предмет на 2 (4) неравные части, то их половинками (четвертинками) назвать нельзя. Это будут просто две (четыре) части.
• 5 этап. Учат детей делить объемные предметы на равные части.

Существуют два приема деления объемного предмета на равные части: на глаз или с помощью мерки-посредника. Выясняя, какая часть больше, можно взять полоску бумаги, приложить ее к объемному предмету, отрезать в том месте, где закончился предмет, согнуть ее пополам, отутюжить линию сгиба, приложить к объемному предмету, и разрезать этот предмет по линии сгиба полоски.

Конспект комплексного занятия Тема: Деления предметов на несколько равных частей.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество» .

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно — исследовательская, продуктивная.

Цели: закрепить умения делить предмет на равные части, путем сгибания бумаги; закрепить действия сложения и вычитания; вызвать интерес к решению познавательных, творческих задач; развивать мышление, внимание, сообразительность.

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по знакомой сказке, встретимся с ее героями. Но вы будете не только слушателями, а непосредственно участниками происходящих событий. Помогут вам в том знания и умения, смекалка и находчивость, внимание и сообразительность. Чтобы узнать в какую сказку мы отправимся, отгадайте загадку:

На сметане мешан, На окошке стужен.

У меня румяный бок Я веселый … (колобок) Итак, мы в сказке «Колобок». Путешествие наше будет математическим, а поможет нам в этом числовой отрезок. Вы сами сможете выбрать, с кем из героев сказки вам хотелось бы встретиться сначала, а с кем потом. Все они приготовили для вас интересные задания. У зайца трудные задачки. Если вы не трусики, то обязательно встретитесь с ним и решите их. У лисы тоже припасены задачки. Они не такие трудные, как у зайца, зато хитрые, как и сама лиса. Только очень сообразительные с ними справиться. Внимательными надо быть, если вы решите помочь мишке разделить на равные части. А вот волку надо будет помочь выйти из лабиринта геометрических фигур. Ну, а если вы устанете, сможете вместе с колобком позаниматься зарядкой. Давайте рассмотрим примеры и числовой отрезок (Дети рассматривают карточки с цифрами 0 — 9, выложенные на столе и числовые отрезки — карточки с примерами 2 + 1 =, 2 + 3 =, 2 — 1=, 2 + 2 =).

Какое число есть во всех примерах? (число 2).

На каком месте в примерах оно стоит? (на первом) Это значит, что число 2 мы начнем путешествия по числовому отрезку, по сказке «Колобок» .

Что находится под числом 2? (домик колобка) Правильно, колобок живет во втором домике. Здравствуйте колобок.

Выберите пример, который приведет нас к одному из героев сказки (Дети выбирают пример 2+2=… Один ребенок решает его (с комментариями) Восп: — С кем мы встретились? (с зайцем) почему вы так думаете? (заяц стоит за цифрой 4).

Верно (Ребенок ставит колобка рядом с зайцем.).

Заяц предлагает решить задачки:

1. На поляне малыши бегают, резвятся.

К двум зайчикам три дружка Без оглядки мчаться Вместе будут веселей Сколько же всего друзей (пять).

2. Ёжик по лесу шел, На обед грибы нашел, Два под березой, Один у осины Сколько же будет В плетенной корзине? (три).

3. Пять зайчат в футбол играли, Одного домой позвали.

Он в окно глядит, считает Сколько же теперь играют? (четверо).

(Дети решают задачи с помощью фишек за столами) Выберите пример, который приведет нас к другому герою сказки (дети выбирают пример 2 + 3… (один ребенок решает его комментариями) С кем мы встретимся? (с медведем, он стоит за цифрой 5).

Верно (ребенок ставит колобка рядом с медведем) У медведя очень большая проблема, мы должны помочь ему решить эту задачу. У нее два медвежонка, и только одно яблоко. Как же ему разделить поровну, что никого не обидеть? Правильно разделить пополам, но если разделить пополам, то могут быть получится неравные части. Давайте мы сначала научимся делить на бумаге, т. е. у нас есть квадратный лист бумаги мы должны разделить его на ровные части. Что нужно сделать для этого?

Необходимо точно складывать (вдальнейшей и разрезать) предмет, чтобы получилось равные части. Равенство частей проверяется наложением.

Что мы сделали?

Что получилось?

Равно ли части?

Наш медведь все слышал и наверное, тоже понял, как нужно разделить яблоко для медвежат.

Восп. Колобок предлагает отдохнуть У оленя дом большой, Он глядит свое окно.

Зайка по полю бежит, И окно стучит:

Тук, тук дверь открой, Там в лесу охотник злой Зайка, зайка забегай Лапу друг мне дай.

А мы пойдем дальше. Выбираем пример, который приведет нас к другому герою сказки. (дети выбирают пример 2 — 1 = … (один ребенок решает с комментариями) с кем мы встретились (с волком, он стоит за цифрой 1, ребенок ставит колобка рядом волком) Волк приготовил нам вот какое математическое задание. Наш волк попал в ловушку выбраться он оттуда может если насчитает количество треугольников. Давайте ему поможем (один большой рисунок на листке ватмана) Молодцы ребята, правильно 6 треугольников.

Мы идем дальше. Выбираем пример, который приведет нам к последнему герою 2 + 1 = …

с кем мы встретились? (с лисой он стоит за цифрой 3).

Верно (ставит колобка рядом) Все вы знаете что лиса очень хитрая. Чтобы решить ее задачки понадобится не только знания, но и смекалка. Проводится игра с мячом «Бывает — не бывает» (Бросая мяч каждому ребенку, задаю по одному вопросу, ребенок ловит мяч и отвечает на вопрос и возвращает мяч воспитателю.).

Бывает круг с углами?

Бывает у кошки два хвоста?

Бывает ночью звездное небо?

Бывает у слона три уха?

Бывает трава зеленого цвета?

Бывает у петуха четыре ноги?

Бывает суп сладкий?

Бывает у человека три глаза?

Вот и сказочки конец, а кто справился со всеми заданиями, молодец!

Скажите чьё задание было самым сложным.

А какое самое интересным?

Молодцы. Наша сказка с добрым концом. Мы всем помогли, и лиса не съела колобка. И в жизни ребята, надо помогать друг другу. А твои друзья помогут тебя.