Результативность работы.
Развитие эмоционально-ценностных установок как условие личностного роста школьников
Почетная грамота, стали лауреатами конкурса «Народные традиции» девочки с литературно-музыкальной композицией «Троицын день»; Асеев Саша — 2 место в творческом конкурсе «Посмотри, как жизнь прекрасна» по профилактике ЗППП и ВИЧ-инфекции в номинации «Частушки»; Замяткина Олеся — участница муниципального конкурса чтецов; Почетные грамоты за участие в конкурсе «Серебряные нотки» (песня «Барбарики… Читать ещё >
Результативность работы. Развитие эмоционально-ценностных установок как условие личностного роста школьников (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
нравственный духовный воспитание школьник С целью распространения опыта проведения нетрадиционных уроков я пять раз за два года выступала на РМО, за что была награждена Почетными грамотами от РМО филологов, Почетной грамотой отдела образования в 2012 году (более подробную информацию о моих наградах можно посмотреть на моем мини-сайте «Школа и нравственность» на nsportal.ru в Национальной сети работников образования).
На примере анализа стихотворения омской поэтессы Е. Мироновой «Материнская жертвенность старых берез…» был разработан и дан открытый урок по литературе на РМО «Нету дерева горестней русской березы» в 7 классе (декабрь 2011 года). Его презентацию можно также найти на моем мини-сайте.
Был дан открытый урок по литературе в 6 классе «Фотоохота» с Т.М. Белозеровым" в рамках работы гуманитарной кафедры нашей школы (Конспект урока хранится в РИМЦ в «Копилке лучших методических материалов»).
Создание и реализация воспитательной системы «Я в мире, мир во мне» (Приложение № 8) и выбранные мной методы, приемы позволили скорректировать педагогическую деятельность. Разработанная на два года эта воспитательная система была одобрена руководством школы, на совещании классных руководителей я делилась опытом работы в 7 классе (апрель 2011 года) по данной программе.
Разработаны новые технологические карты по литературе (Приложение № 11), методические разработки классных часов по формированию ценностно-смысловых понятий (Приложение № 10). Итог работы — не только в усвоении материала, но и в интеллектуальном и творческом развитии, формировании активной жизненной позиции.
С 2009 по 2012 год два раза в год проводится диагностика учащихся моего класса (всеми учителями и мной в том числе), результаты которой представляю на психолого-педагогических семинарах. Диагностика показала, что:
1. Происходит личностный рост, повысился уровень воспитанности школьников. Результаты диагностики (Приложение№ 2) ценностного самоопределения показали, что в апреле 2010 и в мае 2012 года на 1 место 18 учащихся поставили следующие ценности (что характеризует их личностный рост):
знания. | любовь. | деньги. | семья. | красота. | развлечения. | дружба. |
При выборе ценностных самоопределений, учащиеся стали ставить на 1 место семью, здоровье, нравственные ценности.
2. Были изучены на классных часах и уроках литературы основные морально-нравственные понятия, уровень их сформированности отслеживался с помощью опросного листа (Приложение № 8).
Выводы после анализа заполненных детьми опросных листов в марте 2010 года и апреле 2012 года следующие:
В 5 классе преобладающее ситуативно-негативное отношение к миру, к себе и другим наблюдалось у троих учеников (у остальных — ситуативно — позитивное), в 7 классе — только у одного наблюдалось ситуативно-негативное отношение к миру, а у двоих отношение ситуативно — позитивное изменилось на устойчиво-позитивное. В 5 классе не было сформировано устойчиво-позитивное отношение к миру, к себе и другим ни у одного ребенка, а в 6 классе стало проявляться у троих ребят. В 7 классе диагностика показала, что устойчиво-позитивное отношение к миру наблюдается у пятерых школьников. Это результат нравственного взросления.
Отношение к миру, к себе и другим проявляется у обучающихся в ходе бесед на нравственные темы на классных часах, при формулировании своей гражданской позиции в сочинениях и творческих работах.
Дети мои выполняют свои обязанности, добросовестно занимаются общественно-полезным трудом, активно участвуют во всех мероприятиях.
3. Ребята показывают положительную динамику интеллектуального и творческого потенциала, проявляют эмоционально-ценностное отношение в выборе конкурсов и мероприятий. Вот для сравнения результаты за последние два года (2010;2011 и 2011;2012 учебные годы):
Школьный уровень. | Муниципальный уровень. | Региональный и всероссийский уровень. |
3 место в военно-спортивной игре «Зарница»; 3 место в смотре-конкурсе классных уголков; | Генкина Н., Аушина Л. — работа на НПК НОУ «Этимология фамилий обучающихся нашей школы; Самсонов Артем, победа на муниципальном этапе НПК НОУ с работой «Соляной бунт». | Самсонов Артем, участие в областном этапе НПК НОУ с работой «Соляной бунт». |
1 место мой класс занял в военно-спортивной игре «Зарница»; 1 место в конкурсе плакатов в рамках Недели иностранных языков; 1 место в конкурсе плакатов по профилактике табакокурения; 1 место в смотре-конкурсе классных уголков; Замяткина Олеся — победительница конкурса чтецов со стихотворением Н. Рубцова «Тихая моя Родина»; | Почетная грамота, стали лауреатами конкурса «Народные традиции» девочки с литературно-музыкальной композицией «Троицын день»; Асеев Саша — 2 место в творческом конкурсе «Посмотри, как жизнь прекрасна» по профилактике ЗППП и ВИЧ-инфекции в номинации «Частушки»; Замяткина Олеся — участница муниципального конкурса чтецов; Почетные грамоты за участие в конкурсе «Серебряные нотки» (песня «Барбарики») и в смотре-конкурсе «Лучики детства» (с русским народным танцем «Венок»). | Дворецкий Костя, лауреат всероссийского конкурса «Познание и творчество» в номинации «Преданья старины глубокой»; Замашная Ира — 3 место в региональном конкурсе «Белая береза» в номинации «Литературная сказка»; Борисенко Вероника — 3 место во всероссийском конкурсе «Познание и творчество» в номинации «Лингвистические игры. 5- 8 классы». |
Действенность нравственной позиции учащихся можно оценить также по следующим показателям:
- — участие школьников в деятельности Зоны Милосердия (дети взяли опеку над ветераном педагогического труда — Боевой И.Я.);
- — стопроцентное участие детей в общественно-полезном труде;
- — участие в ежегодной декабрьской Неделе Добровольцев, оказание помощи малоимущим и погорельцам (семьям Райхерт, Мороз);
- — участие в Весенней Неделе Добра (сбор игрушек и вещей для детей из малоимущих семей). Информацию об этих акциях можно получить на школьном сайте ruspol-shcool2.edusite.ru
Выводы: учитывая разработанные для описания опыта работы критерии (личностный рост учащихся; достижение результатов в интеллектуальной, творческой деятельности; повышение уровня самостоятельной общественно-полезной активности детей), необходимо отметить, что, во-первых, диагностика доказывает медленный, но стабильный личностный рост школьников. Во-вторых, достигнуты хорошие результаты в интеллектуальной, творческой деятельности. В-третьих, повысился уровень самостоятельной общественно-полезной деятельности детей.