Заключение. 
Социализация личности

Личность не только существует, но и впервые рождается как узелок, завязывающийся в сети взаимных отношений. Внутри тела отдельного индивида реально существует не личность, а её проекция на экран биологии, осуществляемая динамикой нервных процессов. Ребенок в процессе развития только с какого-то момента становится сознательным. Овладев в известной мере речью, он находится в такой фазе, когда не только реагирует избирательно на те или иные обстоятельства жизни, но и выражает речью своё отношение.

В два года при нормальном развитии ребёнка можно отметить ещё неустойчивые, но определённые реакции, сопровождаемые словами: «хочу — не хочу», «люблю — не люблю», «интересно — неинтересно». Исследование детей 2−3 лет показывает выраженность к определённым отношениям, к родителям, к детям, к воспитателю, к родственникам, к играм.

Некоторые свойства отношений выступают уже как черты характера: самостоятельность, инициативность, добросовестность, общительность. Отношения характеризуются ситуативной мобильностью, легко меняются под влиянием переходящего контрастного эмоционального состояния, и тесно связаны с поступками и реакциями.

Характер и уровень развития отношений определяется взрослыми (родителями и воспитателями). В школьном возрасте в ходе функционального развития, обогащения опыта и многообразия отношений меняется положение ребёнка в семье и обществе, у него наступает новый момент развития — внесемейные обязанности и обязательный учебный труд. На новую ступень поднимается управление своими действиями и структура отношений, определяемая требованиями объективной необходимости.

В старшем школьном возрасте происходит формирование принципов, отношений, поведения, убеждений, идеалов. Высший уровень развития идейного и принципиального поведения является следствием не только функционального развития, но и общественной структуры, условий общения и общественного воспитания.

На вопрос, почему различные люди достигают различного уровня развития, можно ответить, что это зависит от взаимодействия внутренних природных сил и внешних социальных условий. Внутренние — это физиологические и психологические данные человека, внешние — это среда. Ребёнок рождается с предрасположением к определённым задаткам и способностям, но как они разовьются, зависит от природы и среды.

Среда — это глобальные события в мире, стихии, события в стране, в обществе, где живёт ребёнок. Это события в городе, в деревне, в семье. Это религиозное влияние, влияние улицы, сверстников, школы, внешкольных учреждений, клубов и центров Мудрик А. В. Социализация и смутное время. Под влиянием среды человек изменяется физически, умственно и нравственно. Происходит изменение его организма, психики под влиянием его окружения, семьи и сверстников. В этом процессе развития ребёнок становится личностью.

Личность невозможна вне социальной деятельности и общения. Только включаясь в процесс исторической практики, индивид проявляет свою социальную сущность, формирует свои социальные качества, вырабатывает ценностные ориентации. Формирование личности и своего социального «Я» происходит в процессе взаимодействия с себе подобными в процессе социализации, когда одна социальная группа обучает «правилам жизни» другую. Процесс социализации объясняет, каким образом человек из существа биологического превращается в существо социальное, общественное и становится личностью.

Процесс социализации продолжается в течение всей жизни человека и необходим для успешного функционирования человека в обществе, а также для усвоения индивидом образцов поведения, ценностей и ориентаций в том обществе, в котором он живёт. Он охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых человек приобретает социальную природу и способность участвовать в социальной жизни. Это сложный, многосторонний процесс общественного формирования и развития личности, в котором принимают участие всё окружающее индивида — это и семья, и дети, сверстники, соседи, учителя, средства массовой информации, он происходит под воздействием социальной среды и целенаправленной воспитательной деятельности общества.

Процесс социализации формирует человека как активного субъекта социальных отношений, где он выступает одновременно как субъект и объект социального воздействия. Фундаментом личности выступают общественные отношения, которые реализуются в деятельности. Осознав себя как личность, определив своё место в обществе и найдя свой жизненный путь, человек обретает свободу, достоинство, которые позволяют отличить его от любой другой личности и выделиться среди прочих.

возрастная особенность социализация личность общество.