Влияние классической музыки на процесс творчества в ручном труде

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования, которая разрабатывается и утверждается в ДОУ, прежде всего должна быть ориентирована на решение таких важнейших задач, как сохранение здоровья и развитие качеств личности детей — активности, самостоятельности и инициативности. Кроме того, согласно Федеральным государственным требованиям к ООП ДО программа должна строиться на основе принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями образовательных областей.

По мнению многочисленных исследователей, интегрированное обучение способствует формированию у детей целостной картины мира, дает возможность реализовать творческие способности, развивает коммуникативные навыки и умение свободно делиться впечатлениями.

В ДОУ закладываются основы музыкальной культуры, а через нее художественно-эстетической культуры в рамках работы на занятиях ручного труда. Я, как руководитель кружка, использую такую современную форму работы, как дизайн-клуб «Фантазеры», на которых выполняются изделия из бумаги по интеграционному принципу. В дизайн-клубе интегрируются такие образовательные области, как «Познание», «Музыка», «Труд», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура», «Художественное творчество» и т. д.

Интеграция объединяет музыку, изобразительное искусство и литературу и поэтому очень актуальна, так как интегрированные занятия способствуют глубокому проникновению детей в смысл слова, в мир красок и звуков; развивают эстетический вкус, умение понимать и ценить произведения искусства; воздействуют на психические процессы, которые являются основой формирования художественно-творческих и музыкальных способностей ребенка.

Работа с детьми осуществляется через проведение интегрированных и тематических занятий. Интегрированные занятия ведутся по направлениям: музыке, рисованию, живописи, поэзии. Одним из любимых занятий являются те, на которых слушание музыки объединяется с творческим рисованием. Цель таких занятий — воплощение детьми в рисунках своих музыкальных впечатлений, переживаний, связанных с прослушанной музыкой. К рисованию приступаем тогда, когда дети хорошо познакомились с музыкальным произведением, прочувствовали его настроение, накопили слуховые и зрительные впечатления.

Восприятие (слушание) музыки — один из наиболее развивающих и в то же время сложных для детей видов музыкальной деятельности. В нем дети приобретают самый большой, по сравнению с другими ее видами, объем музыкальных впечатлений, учатся слушать и слышать музыку, переживать и анализировать ее.

Цель кружка — это уникальная возможность развития тонкой моторики (двигательной функций организма человека, объединяющей биохимические, физиологические и психологические системы) через восприятие классической музыки, что особенно важно при воспитании детей для развития интеллекта.

Главным итогом мероприятия является связь занятий ручного труда с классической музыкой.

Работа в кружке требует от воспитателя серьезной подготовки. Необходимо иметь широкие знания о родном крае. Детям даются знания из области ботаники, природоведения, истории, музыки, изобразительного искусства. Интерес к занятиям возрастает, если детям ясен мотив: сделать цветок для мамы; игрушку, чтобы играть; украшения, чтобы украсить группу (дом) к празднику. Поэтому необходимо объявлять детям не только цель занятия — изготовление конкретной фигурки, но и для чего она будет сделана.

Представляю несколько тем нашего кружка: Тема «Рыбка» — слушаем произведение Н.А. Римского-Корсакова «Океан — море синее», тема «Лебедь» — мы знакомимся с оперой Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане», тема «Ромашки» — «Вальс цветов» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик», «Бумажные фантазии» — произведение И. С. Баха «Шутка» и т. д.

Таким образом, можно сделать выводы о том, художественно-эстетическое воспитание дошкольников формируется успешнее с учетом возрастных особенностей детей и эмоционально-ценностного отношения к классической музыке, при применении педагогических технологий, в которых возможна интеграция разных видов деятельности.

труд классический музыка эстетический.

• 1. Гончар В. В. Модульное оригами./В.В.Гончар.-М.: Айрис-пресс, 2009.-112 с.
• 2. Савенкова Л. Г. Интегрированное обучение и полихудожественное воспитание в практике работы ДОУ//Управление ДОУ.2011.№ 7.