Заключение. 
Организация обучения детей раннего возраста

Таким образом, работая над темой контрольной работы, я убедилась в том, что признаваемое психологами и педагогами приоритетное значение обучения детей раннего возраста через сенсорное развитие является базисом интеллектуального развития. Сенсомоторная потребность, т. е. потребность во внешних впечатлениях (зрительных, слуховых, тактильных) и в движении, проявляется уже в первые годы жизни. Удовлетворение этой потребности вызывает у ребенка положительные эмоции и интерес ко всему окружающему, а с возрастом превращается в познавательную деятельность.

Опыт работы педагогов ДОУ с. Коменки доказывает эффективность системного сенсорного развития на основе личностно — ориентированного подхода и правильного взаимодействия взрослого с ребенком. А используемые комплексные занятия являются здоровье сберегающими технологиями в обучении детей раннего возраста, так как они помогают без принуждения обучать и развивать маленьких детей. При таком взаимодействии дети охотно идут на контакт не только со знакомыми взрослыми, но и теми, кого они видят впервые.

А вот используемая диагностика детей раннего возраста помогает педагогу выявить «зону ближайшего развития» ребенка, и на её основе построить индивидуальную работу с конкретным ребенком, а также прогнозировать его дальнейшее индивидуальное развитии педагогический ребенок обучение воспитание.