Заключение. 
Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе

В дошкольном возрасте формируются основы личности, черты характера, типичные способы взаимодействия, которые будут определять в дальнейшем индивидуальный стиль деятельности и отношений человека с социальным окружением. Учитывая, что позиция ненасилия — сложное личностное образование, которое и у взрослых людей развивается далеко не всегда, в детском возрасте целесообразнее говорить о развитии элементов позиции ненасилия или о способности к ненасильственному взаимодействию. Такой подход обусловлен рядом факторов:

• — самопринятие ребенка в дошкольном возрасте еще очень диффузно, самооценивание находится на стадии становления;
• — детям трудно осознать собственные защиты (они осознаются как правило, в большей степени взрослыми);
• — дошкольники эгоцентричны, им сложно встать на позицию другого человека, хотя с возрастом вероятность такой возможности увеличивается;
• — поведение детей в дошкольном возрасте характеризуется импульсивностью, ситуативностью, невыдержанностью; в то же время у них развиваются способности к саморегуляции, волевые качества личности, которые благоприятствуют формированию терпения и терпеливости как основы терпимости.

Технология развития способности к ненасильственному взаимодействию у детей дошкольного возраста включает в себя:

• · обеспечение условий для осуществления детьми свободного выбора,
• · рациональное использование оценивания детей,
• · насыщение деятельности детей ненасильственным содержанием,
• · использование жизненных, учебных, игровых ситуаций в процессе формирования у детей способности к ненасильственному взаимодействию.