Пути повышения эффективности обучения ищут все педагоги школы мира. В настоящее время школа ведёт свою основную цель в изучении ученика как неповторимой индивидуальности: в создании оптимальных условий для его становления, личностного развития, в поддержке на пути самоопределения и самореализации через образование.
Проблема реализации прав детей на развитие творческих способностей весьма актуальна в современном образовании. Если в обществе в качестве основной ценности и, соответственно, норм морали будет принято удовлетворение не от материального достатка, а от самого процесса творческой деятельности, то стремление самовыразиться будет реализовываться не как самоутверждение за счет других членов, а как творчество в любой избранной области.
Реально обеспечить достижение этой цели можно через специально организуемый образовательный процесс, который сохраняя свою основную структуру (содержание, средства, методы, критерии обучения) должен строиться таким образом, чтобы в образовательном процессе использовались инновационные школьные технологии.
Таким образом, данная работа подтверждает актуальность проблемы развития творческого мышления. Тема действительно многогранна, что подтверждает исследование психологов и педагогов классической и современной педагогики.
Следует отметить, во-первых: что ТРИЗ-педагогика на сегодняшний день во многом является практико-ориентированной педагогической системой, теоретические концептуальные положения которой еще разрабатываются. При этом опыт, накопленный в ТРИЗ-педагогике по развитию творческого мышления и воображения, может быть использован для повышения эффективности формирования творческих способностей учащихся, в том числе и младшего школьного возраста. В этой работе разработаны и систематизированы творческие задания для уроков русского языка и чтения первой ступени обучения.
Нельзя также забывать об огромной роли дополнительного образования в формировании и развитии творческой личности. Работа кружков, клубов и секций заключается не только в том, чтобы организовать досуг детей, но и в том, чтобы каждый ребенок смог найти занятие по душе, а значит развиваться и совершенствоваться в выбранной им области.
Таким образом, единственным плодотворным путем развития творческого мышления в детстве становится максимально полное раскрытие потенциальных возможностей, природных задатков и педагог должен создавать такую полноценно развивающую деятельность для учащихся, чтобы их потенциал не остался не востребованным.
