Концептаульные основы образовательных технологий в курсе «Обществоведение»

Вопросы методики воспитания духовности, успешная реализация Закона Республики Узбекистан «Об образовании» Принят 29 августа 1997 года. и его дальнейшее совершенствование определяют правовой статус обучения, воспитания профессиональной подготовки узбекской молодежи.

На современном этапе в общем образовательном процессе в республике одним из важнейших его этапов выступает обязательность общего среднего, а также среднего специального профессионального образования, в системе которого заложен принцип непрерывности и преемственности обучения и воспитания подрастающего поколения.

Для получения среднего специального, профессионального образования в стране успешно функционируют академические лицеи и профессиональные колледжи, дающие право на получение конкретной профессии или продолжения обучения на следующий ступени. Они обеспечивают интенсивное развитие интеллектуальных способностей на основе углубленного, дифференцированного и профессионально-ориентированного обучения, формирование творчески мыслящей молодежи.

В этой связи в условиях стремительно меняющейся картины мира приобщение учащихся колледжей и лицеев к объективному и доказательному знанию общественных процессов как в мире целом, так и у себя, в конкретной стране, становится одним из важнейших рычагов и условий обучения и воспитания учащийся молодежи.

Потребность в общественно-гуманитарных знаниях в современных условиях социально-экономического и общественного развития Узбекистана определяется не только необходимостью усвоения учащимися общественно-гуманитарных знаний, но и интересами формирования каждой конкретной личности. Это обусловливается еще и тем, что 2010 г. объявлен годом формирования в стране всесторонне и гармонично развитого поколения.

В этой связи в системе среднего, среднего специального и профессионального образования Республики Узбекистан предмет «Обществоведение» считается обобщающей и заключительной частью социально-гуманитарной подготовки учащихся средних учебных заведений для формирования у них навыков самостоятельного мышления, аргументирования, выработки умения самостоятельно разбираться в сложных проблемах и ситуациях. Для решения этой сложной и ответственной задачи каждому преподавателю обществоведения необходимо руководствоваться общеизвестными основными правилами педагогического мастерства, в частности:

• • знать четко и досконально свой предмет, учить только тому, что знает сам;
• • занятия начинать с того материала, что учащимся уже хорошо известно из предыдущих уроков, и в который постепенно включать новый материал, шаг за шагом используя уже знакомое, подробно объясняя незнакомое и непонятное;
• • закрепляя новую тему, необходимо углубить и обобщить ее новыми примерами, связями и понятиями, обратить особое внимание на те педагогические методы и приемы, которые использовались как в процессе ведения урока, так и в закреплении учебного материала.

Крайне важно, определяя статус читаемого предмета, выработать у обучающихся уважение к предмету, понимание органической взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемого курса с жизнью, с различными сферами ее проявления.

Известно, что вся история развития человечества есть сложный процесс единства и различия общечеловеческого и национального. Все уровни человеческой организации (семья, род, коллектив, государство) могут эффективно функционировать лишь при соблюдении выработанных ими политико-правовых и нравственных норм, то есть при наличии у каждого народа при общей тенденции исторического развития своего национального образа жизни.

При рассмотрении вопросов соотношения общества и личности важно раскрыть их органическую взаимосвязь и взаимодействие при определенной автономности каждого из них. Для анализа данной проблемы крайне важно обратить особое внимание на органическую связь понятий личность и общество, показать, что ни один человек, индивидуум не может существовать без окружения себе подобных, без социальной организации жизни коллектива.

В настоящее время, в связи с формированием в Узбекистане правового демократического государства, основ гражданского общества, резко возрастает потребность в общественно-гуманитарных знаниях, выработки у учащихся социальной ориентации и навыков самостоятельного мышления, в основе которых лежат, как известно, философские знания, выступающие теоретическим фундаментом всего курса «Обществоведение». «Чтобы понять мир, законы общества и жизни, мировоззрение, идеи и надежды различных наций и народов на Земле, как отметил Президент Республики Узбекистан И. Каримов, необходимо широко и всесторонне изучать философию. Одним словом, необходимо вооружать нашу молодежь философским мышлением» [1].

Именно поэтому формирование навыков самостоятельного мышления, проблема духовного воспитания учащихся приобретает сегодня особенно актуальное значение в курсе «Обществоведение». Она охватывает многие стороны сознания, мышления, убеждений человека и проявляется как единство общечеловеческих и национальных духовных ценностей.

Для усвоения учащимися понятия о национальной сущности духовности важно в процессе обучения иметь в виду ее органическую связь с условиями современной человеку политической и экономической жизни, ее взаимообусловленность со всеми формами общественного сознания. Духовность, «материализуясь» в культуре конкретного народа, аккумулирует в себе и вырабатывает у учащихся следующие необходимые качества: приверженность общечеловеческим ценностям;укрепление и развитие духовного наследия своего народа; свободную самореализацию своего профессионального и духовного потенциала; патриотизм.

Успех проведения такого рода учебных занятий обеспечивает умелое использование различных педагогических интерактивных методов таких, как дискуссия, мозговой штурм, круглый стол.

Известно, что любой процесс обучения опирается на достижение полного консенсуса, органического единства двух важнейших сторон обучения педагогической иинформационной. Что касается последнего, то любой процесс обучения опирается в первую очередь на передачу и усвоение информации через монолог, диалог, полилог, а также через использование различных технических средств обучения (кинои видеоаппаратура, электронные средства).

Необходимо отметить, что любая информация, не облеченная в соответствующую педагогическую форму, не сможет или сможет весьма ограниченно передать содержание, смысл и сущность подлежащего усвоению того или иного учебного материала и, тем более, получить от нее воспитательный эффект.

Поэтому в процессе подготовки и проведения учебных занятий по предмету «Обществоведение» преподавателю желательно в полной мере использовать педагогические и информационные технологии небольшая часть из которых излагается ниже.

К средствам, формам и методам педагогической технологии относят:

• • системный подход технология обучения, развивающая у обучающегося способность логического восприятия проблемы в системной целостности всех его частей и сторон;
• • деятельный подход активизирует все мыслительные процессы обучающегося, интенсифицирует его способности, возможности, пытливость и инициативу;
• • диалогический подход определяет необходимость создания единства и взаимодействия учителя и ученика;
• • проблемный подход важный способ активизации обучения путем постановки и разрешения проблемной ситуации.

Информационная технология представляет собой:

• • сочетание процедур, реализующих сбор, получение, накопление обработки информации, необходимой для решения той или иной практической задачи в обучении;
• • выработку у обучающегося умения и навыков не только накапливать, но и квалифицировать информацию; умение выявлять только то, что ему необходимо для усвоения изучаемой проблемы;
• • приобщение учащегося к самостоятельной работе, формирование у него умения органически сочетать полученные знания с конкретной практической задачей.

Таким образом, вышеуказанные методы способствуют активному содействию выработки у обучающихся навыков самостоятельного мышления, умения ориентироваться в постоянно изменяющемся мире.

воспитание духовность профессиональный подготовка.

• 1. Каримов И. Человек, его права и свободы высшая ценность. Т., 2006.
• 2. Каримов И. А. Высокая духовность непобедимая сила. Т., 2008.
• 3. Касымов Б. У. Учебно-методический комплекс образовательной технологии в курсе «Философские вопросы науки». Т., 2008.
• 4. Лапина О. А., Пядушкина H.H.

  Введение

  в педагогическую деятельность: учеб. пособие. М., 2008.

• 5. Личность и общество: Учебное пособие. Ташкент, 2005.
• 6. Саифназаров И., Касымов Б., Мухтаров А. Философия: Учебное пособие. Ташкент, 2002.