Особенности развития Интернет-образования за рубежом

Рынок труда становится все более глобальным, теперь приходится конкурировать со всем миром. Вопрос в том, как специалист может сохранить свои конкурентные преимущества в ситуации, когда компании могут подбирать работников во всем мире.

Исследование выполнено при финансовой поддержке РГНФ в рамках научно-исследователь-но предполагает возвращение в университет.

Успешно участвовать во всемирном соревновании профессионалов, с точки зрения топ менеджеров и специалистов в области образования США, позволяют следующие условия:

Курс на непрерывное образование. Непрерывное образование не обязательского проекта № 07−06−286-а.

Ведущим средством сегодня выступает интернет.

• 1. Приобретение социальных навыков. К этим навыкам, прежде всего, относится способность работать в команде. Приобретение социальных навыков также активно развивается с помощью интернет-образования.
• 2. Творческий подход к работе. В этом случае ключевыми умениями работников становятся способность взаимодействовать с людьми, собирать и анализировать информацию. В современном мире быстро собрать и аккумулировать информацию можно только с помощью интернет.
• 3. Способность быть лидером в разнонациональном коллективе. Существует большое количество тренинговых компаний, осуществляющих соответствующую подготовку. Очень часто эти тренинговые компании являются сетевыми, так как их главная цель объединить в группе специалистов из разных стран мира.
• 4. Зарубежный опыт и получение образования за рубежом. Получить зарубежное образование также можно с помощью Интернет (Как стать конкурентоспособным / http://www.2edu.ru/2edu/2edu.nsf/Display).

Современный специалист и в процессе приобретения знаний и в течение всей профессиональной деятельности постоянно обращается к получению образования с помощью интернет.

В ответ на новые расширяющиеся запросы общества расширяются и облегчаются функции Интернет.

Так сегодня популярный блог каждый день публикует анонсы самых разных новых сайтов, которые объединяет только одно: все они занесены в категорию «Интернет нового поколения» 2.0 («вэб два-ноль»). Сейчас в каталоге 546 сайтов, и каждый день этот список пополняется на несколько позиций.

Новые свойства 2.0 связаны с ориентацией на создание контента и его классификацию силами не персонала сайтов, а самими пользователями интернета. По О’Рейли, основным признаком 2.0 нового поколения является превращение Интернета из хранилища информации в «платформу», то есть средство для решения целого ряда новых задач.

Технологически Web 2.0 чаще всего ассоциируется с комплексом технологий, известных как AJAX. Эта технология сочетает хранение и передачу данных в открытом для всех стандарте XML. Web 2.0 можно также создавать и с использованием Flash, которая содержит в себе достаточно мощные программные средства и также может работать с XML. У каждой технологии есть сильные и слабые стороны: Flash лучше приспособлен для мультимедийных задач, а «Яваскрипт» проще в написании и лучше отображает текст.

Для Web 2.0 характерны ориентация на «открытый код», взаимодействие программ с разных сайтов и обмен данными между сайтами (Юрий Аммосов. Паутина номер два. Эксперт / http://www.2edu.ru/).

Новейшие технологии Интернет-образования успешно применяют в современных университетах.

Так, университет Duke снабжает всех своих слушателей многофункциональными цифровыми плеерами iPod от Apple Computer Inc., которые могут быть использованы как универсальные носители информации на кампусе. Их применяют и во время занятий и в процессе индивидуальной подготовки.

Самая сложная задача при использовании нового устройства в соблюдении всех правил легального использования аудиоматериалов. Группа специалистов должна работать над каждым аудиофайлом, следя за соблюдением авторских прав, конвертируя каждый отрывок в формат MP3, публикуя ссылки для их загрузки на внутреннем сайте и поддерживая функциональность всей системы (Джейс Тодд [James Todd]. Duke и iPod: тенденция или дань моде? // Duke Magazine / http://www.).

Одним из лидеров менеджмент-образования в режиме on line является Университет Wharton (США).

В 1998 году университет Wharton представил миру компанию Wharton Direct, которая с помощью спутника передавала в американские города короткие программы. Уже через два года, когда большинство бизнес-школ стали широко использовать Интернет-образование, университет Wharton перешел ко второй стадии проекта Wharton Direct. Проект представлял собой крутой поворот в методике обучения в условиях Интернет. Эта методика предполагала симбиоз обучения с развлечением. Примером таких программ служили видеозаписи Джона Клиза (John Cleese), сделанные в 80-х годах (http://www.magistrmba.ru/mba_c.php).

Многие университеты США предлагают сейчас в Интернет бесплатные учебные курсы. Примером этому может служить опыт Массачусетского технологического института (MIT) и еще нескольких ведущих образовательных организаций, вслед за которыми другие американские университеты также стали выкладывать на своих сайтах всевозможные учебные материалы. Среди них можно найти конспекты лекций, примеры тестовых заданий и даже аудио и видеозаписи занятий. Ежемесячно подобные сайты посещают от нескольких тысяч до миллиона уникальных посетителей. Эти курсы существенно отличаются от, так называемого, дистанционного обучения, которое многие университеты предлагают сегодня на платной основе. Слушатели бесплатных курсов не получают дипломов. Представители университетов говорят о том, что организация бесплатных курсов связана с желанием демократизировать образование, сделать лучшие образовательные ресурсы доступными для большего количества людей. Но они также надеются, что бесплатные курсы увеличат приток абитуриентов, а также привлекут дополнительное внимание к деятельности университета локальных сообществ выпускников по всему миру.

Первая подобная программа «OpenCourseWare» была разработана усилиями MIT еще в 2003 году. Университет уже разместил на своем сайте конспекты лекций и рабочие программы по более чем 1500 учебным курсам, которые доступны для всех желающих. К ноябрю 2008 года их число должно достигнуть 1800, то есть фактически сравняться с общим количеством всех курсов, которые читаются в MIT.

Прошлой осенью университет Нотр Дам в штате Индиана также выложил в открытый доступ 8 своих курсов по различным тематикам (от «Введения в философию» до «Истории афроамериканской культуры»). Среди представленных на сайте материалов рабочие планы занятий, ссылки на рекомендованную литературу, конспекты лекций и домашние задания. Университет планирует в ближайшие два года увеличить число предлагаемых в Интернете курсов до 30.

Йельский университет (Yale University) тем временем пошел еще дальше, заявив, что будет выкладывать на свой сайт видеозаписи лекций для студентов, доступные для публичного ознакомления. В этом академическом году планируется выложить материалы по семи предметам, таким как «Введение в Ветхий завет» и «Основы физики». Менее известные общеобразовательные учебные заведения также включаются в это движение. Например, женский колледж Брин Мар (Bryn Mawr College) в штате Пенсильвания сейчас выбирает курсы для размещения в Интернете. Летом на сайте колледжа должен появиться широкий спектр программ по психологии, физике или, например, истории Филадельфии.

Многие университеты, следуя примеру MIT, стараются выложить как можно больше материалов по различным предметам. В них могут входить учебные планы, конспекты лекций, библиография и даже домашние задания. Другие учебные заведения, например, университет Беркли (Berkeley University), просто создают в Интернете аудио и видеоархивы своих лекций. В рамках курса MIT «Введение в моделирование», позволяющего получить представление о работе инженерного класса университета, пользователи Интернета могут изучать задания и примеры контрольных вопросов, а также рекомендации по работе над проектами. Как и в других курсах MIT, на сайте представлен план лекций, так что пользователи видят всю структуру курса и учебные материалы, которые в нем используются, но при этом доступны лишь некоторые конспекты лекций. Часть онлайн-курсов MIT являются более полными. Например, все лекции по физике известного профессора Уолтера Левина сняты на видео. Кроме того, на сайте можно найти подробные конспекты лекций и даже практические задания.

Доступ к аудиофайлам через Интернет, а также MPS-плееры, такие как iPod, также становятся все более популярными. Компания Apple Inc. старается аккумулировать академическую активность в рамках своего проекта iTunes: около года назад она создала специальный сервис U Web, который предназначен для хранения аудио и видеозаписей лекций. Среди университетов, которые уже воспользовались этим сервисом, можно отметить Стэнфорд (Stanford University), разместивший на U Web полные курсы лекций по трем дисциплинам: «Кризис как предмет литературы», «Иисус в контексте истории» и «Современная теоретическая физика».

В ближайшее время цифровые видеозаписи некоторых курсов обучения, а также их стенограммы на нескольких языках выложит в Интернет Йельский университет. Экспериментальный проект стоимостью $ 775 тыс. рассчитан на восемнадцать месяцев. Средства на его реализацию выделил фонд William and Flora Hewlett Foundation. Йельский университет является одним из самых дорогих вузов в США. За обучение в Йеле студенты платят около $ 46 тыс. в год. Новый проект позволит сделать лекционные материалы доступными для тех, кто не имеет финансовых возможностей обучаться в университете. Пользователям глобальной сети будут предложены видеозаписи, конспекты и стенограммы семи курсов, включая «Основы физики» и «Введение в политическую философию», которые начнутся в 2007 академическом году. Однако преподаватели университета отмечают, что эти курсы не заменяют обучения в университете (Yale за $ 0 в день, или Лучшие американские университеты предлагают бесплатные курсы онлайн // По материалам The Wall Street Journal / http://www.2edu.ru/2edu/ 2edu.).

Некоторые зарубежные университеты выдают онлайн дипломы об окончании университетов.

Так, в Японии начал работу киберуниверситет, предлагающий взрослым работающим людям повысить свою квалификацию с помощью четырехгодичных онлайн курсов. Как передает AFP, в общей сложности 516 студентов будут изучать на выбор или информационные технологии, или курс под названием «мировое наследие». По окончании занятий выпускники получат степень бакалавров. По сообщению представителей киберуниверситета, большинство студентов нового вуза молодые люди в возрасте 25 35 лет, которые уже работают.

Похожие учебные заведения существуют и в США. В университете Феникс (The University of Phoenix), основанном в 1970;х годах в США, сейчас обучаются уже 200 тыс. человек по всей Северной Америке (http://planetaedu.ru; http://www.2edu.ru/) и за рубежом.

Вузами в Интернете осуществляются крупномасштабные научные проекты.

Это связано, прежде всего, с тем, что Интернет позволяет подключать к научным проектам неограниченное количество исследователей междисциплинарного уровня из разных стран мира.

Одним из таких проектов последних лет является научный проект, называемый «крупнейшим в мире климатическим экспериментом», который был открыт по инициативе ученых Оксфордского университета (Великобритания). Авторы проекта делают попытку путем сложных вычислений составить сценарий климатических изменений планеты до 2080 года. «Нам нужны тысячи помощников», говорится на официальном сайте www.bbc.co.uk/sn/ hottopics/climatechange. Предсказать климатические изменения очень непросто, процесс требует огромного объема вычислений, поэтому ученые решили создать самый мощный в мире суперкомпьютер, объединив в единую сеть тысячи компьютеров, владельцы которых заинтересованы в поддержке проекта. Для этого всем желающим предлагается скачать специальное приложение, которое позволит центральной системе проекта использовать свободные ресурсы каждого из компьютеров, подключенных к сети. Отслеживать процесс вычислений и наблюдать за изменениями в климате Земли участники эксперимента смогут в виде заставки-скринсейвера. «Если к нам подключатся 10 тыс. пользователей, система станет мощнее любого из существующих суперкомпьютеров», говорит руководитель проекта Майлз Аллен (Oxford просит поддержки у индивидуальных пользователей PC / http://www.2edu.ru/2edu/2edu.nsf/Display).

Другим примером такого типа проекта выступает Интернет-проект «Энциклопедия жизни» (Encyclopedia of Life), который объединяет сведения обо всех биологических видах, известных науке. Об этом сообщила в Интернете группа ученых из разных стран мира. Страницы сайта включают текстовую информацию, фотографии, карты, аудио и видеозаписи. На сайте также планируется внедрить систему свободного внесения редакторских правок. На разработку «Энциклопедии жизни» выделены два гранта на общую сумму 12,5 млн долларов. Среди участников проекта Гарвардский университет и Смитсоновский институт. Создание базы данных планируется завершить в течение 10 лет. Затем она будет пополняться по мере обнаружения новых живых существ.

Сегодня Интернет стал универсальной коммуникационно-информационной средой с комплексом своих специфических информационных технологий. Кроме того, интернет стал Интернет-образованием, понимая под этим термином внедрение интернет-технологий в образовательную деятельность, организованное обучение средствами Интернет путем привлечения учащихся к полезной познавательной деятельности в Сети.

Интернет-образование в настоящее время является одной из самых динамически развивающихся областей образования, о чем свидетельствуют международные и национальные программы, многочисленные статьи, конференции, семинары и круглые столы.

История появления Интернет-образования очень короткая. Идеи, легшие в основу создания Интернет появились в 60-е годы прошлого века в США. Интернет как глобальная сеть появился только в 90-х годах прошлого столетия. В 1991 году изобрели WWW. Но уже сегодня Интернет не охватывает только несколько стран Африки и Восточной Азии.

Первый в мире университет дистанционного образования Открытый Университет был создан в Великобритании. Впервые были разработаны учебные планы, программы, учебно-методические пособия и образовательные технологии для системы высшего образования.

Старейшие центры Интернет-образования в Европе это Национальный центр дистанционного образования во Франции, основанный в 1969 году; Национальный университет дистанционного образования в Испании (58 учебных центров в стране, 9 за рубежом) и Балтийский университет со штаб-квартирой в Стокгольме, объединяющий 10 стран Балтийского региона.

В Азии крупным центром интернет образования выступает Открытый университет Израиля (ОУИ). Открытый Университет Израиля видел свое изначальное предназначение в предоставлении получения высшего образования тем, кто по тем или иным причинам не смог использовать «первый шанс» в молодом возрасте, кто по материальным причинам не смог учиться в обычном университете. ОУИ единственный вуз страны по дистанционному обучению. В последние годы около 30 колледжей Израиля стали активно сотрудничать с ОУИ, так как появилось много студентов, которые не хотят учиться в классических израильских, университетах.

Индия начала Интернет-образование с создания Института по переписке при Университете Дели в 1962 году. В 1985;м был учрежден Национальный открытый университет им Индиры Ганди. Университет имеет 268 учебных центров по всей стране и за рубежом. Университет применяет кейс-технологии и спутниковые средства связи. В настоящее время это один из крупнейших открытых университетов в мире. В Индии работают еще два Открытых университета (Kota Open University и Yashwantrao Chavan Maharashtra Open University), а также Национальная открытая школа (National Open School).

США самый известный в мире центр Интернет-образования. В нем создано несколько мегауниверситетов такого типа. Кроме того, в 1989 году в США создана также система публичного телевещания (PBS TV), которая включает в себя несколько учебных программ, которые передаются по четырем образовательным каналам. Особое место среди них занимает программа обучения взрослых (PBS Adult Learning Service), которая предлагает курсы в различных областях науки, бизнеса, управления. Специалисты из разных стран традиционное, но при этом менее уверенностью говорят, что Интернет комфортные по условиям их образование дает не менее твердые знания, получения.