Введение. 
Особенности работы младших школьников с художественной и научно-популярной литературой в курсе "Окружающий мир"

литература

природоведческий художественный читательский Чтение книг детьми учащихся в начальной школе играет важную роль в формировании и сознании личности младшего школьника. У ребенка уже в начальной школе должны сформироваться представления об окружающем нас мире, о живой и неживой природе, о растениях, о животных, обо всем, что может нас окружать.

В воспитании любви к природе является ближайшим помощником научно-популярная и научно-художественная литература. Достаточно назвать имена Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Тютчева, Есенина,.

Бажова, чтобы почувствовать, как много может дать их творчество для формирования интереса младших школьников к окружающему миру.

Данная литература представляет собой уникальную энциклопедию знаний для детей. Эта литература — верный помощник и друг детей на протяжении всего начального периода обучения в школе. На материале научно-популярной литературы решают такие важные воспитательные задачи, как развитие эстетического чувства ребенка и через него воспитание любви к родной природе, умение выражать отношение к окружающему, расширение представлений об окружающем мире, развитии речи, связь с изучением языка, воспитание гуманности.

Проблема роли научно-популярной литературы в изучении предметов естественнонаучного цикла и методика работы с такой литературой рассматривалась в трудах Б. Е. Райкова, К. П. Ягодовского, Н. М. Верзилина, Н. А. Рыкова, Д. И. Трайтака, А. П. Медовой, А. Е. Бибик и др. методистов.

В наше время возникает проблема расширения кругозора младшего школьника. Детям сложно выражать мысли, грамотно описывать обстановку окружающую их. Многие эти проблемы могут решить книги. Книги содержащие информацию о природе и мире окружающем нас.

Художественная литература о природе глубоко воздействует на чувства детей. Книги, как правило, содержат оценку происходящего. Знакомясь с их содержанием, дети переживают ход событий, мысленно действуют в воображаемой ситуации, испытывают волнение, радость, страх. Это помогает воспитывать эстетические представления: любовь и бережное отношение к природе.

Противоречия: несмотря на то что, на уроках особое внимание не уделяется чтению художественной и научно-популярной литературы в должном количестве, существуют такие формы урока как экскурсии, классные часы, которые могут способствовать формированию интереса младших школьников, и ни в коем случае не стоит отходить от таких форм обучения.

Проблема: как влияет художественная и научно-популярная литература на младших школьников в курсе «Окружающий мир».

Цель исследования: заключается в разработке теоретически обоснованной и экспериментально проверенной методики формирования интереса у младших школьников к чтению художественной научно-популярной литературы о природе.

Объект исследования — учебно-воспитательный процесс в курсе «Окружающий мир».

Предмет исследования: способы работы с художественной и научно-популярной литературой в курсе «Окружающий мир».

Цель исследования и его гипотеза определили следующие задачи:

• 1) изучить теорию и практику использования в учебном процессе научно-популярной литературы о природе на начальном этапе обучения, выявив основные тенденции, положительные направления и нерешенные вопросы данной проблемы;
• 2) выявить возможности формирования у младших школьников интереса к чтению художественной и научно-популярной литературы о природе.
• 3) разработать методические рекомендации, направленные на развитие у младших школьников интереса к чтению научно-популярной литературы о природе;

Гипотеза исследования: — интерес к чтению научно-популярной литературы о природе как личностное качество младшего школьника будет успешно развиваться, если:

• 1) разработать систему методических приемов, которые создают в учебном процессе ситуации противоречия, требующие от ребенка поиска выхода из этого противоречия в научно-популярной литературе;
• 2) соотнести эти приемы с общеизвестной классической методикой преподавания окружающего мира.
• 3) Методы исследования:
  • — наблюдение за деятельностью младших школьников на уроках в рамках «Окружающий мир»;
  • — изучение теоретической основы художественной и научно-популярной литературы в курсе «Окружающий мир»;
  • — экспериментальная работа, направленная на воспитание и развитие читательской деятельности младших школьников на уроках «Окружающий мир»

Базой исследования стал 3 «А» и 3 «Б» класс школы № 15 г. Глазова. В эксперименте участвовало 27 детей в виде экспериментальной группы. В качестве контрольной группы был задействован 3 «Б» класс школы в количестве 27 человек.