Важнейшую роль, каким вырастет ребенок, как пойдет его становление, играют учитель начальной школы, его уроки окружающего мира в непосредственном взаимодействии с которыми протекает часть жизни младшего школьника.
Учитель начальной школы не должен пускать процесс формирования начальных представлений и понятий о животных на самотек, а осуществлять руководство им.
Содержание образования предполагает дать учащимся обобщенные знания — понятия, законы, теории.
В процессе изучения нового материала учитель стремится:
- — избегать перегруженности фактами;
- — последовательно и регулярно давать признаки понятий;
- — выделять среди них существенные;
- — формулировать определение;
- — при накоплении знаний обозначать понятия терминами и четко разграничивать одно понятие от другого.
От школьника требуется для успешного усвоения понятий:
- — активная мыслительная работа;
- — навык анализировать материал;
- — умение сравнивать факты;
- — умение группировать признаки и обобщать их.
Формирование понятий — одна из центральных проблем психологии и дидактики. Для успешного решения этой проблемы каждому учителю-предметнику необходимо знать закономерности процесса формирования понятий у школьников и уметь управлять им.
Методологической основой работы является учебное пособие Саплиной Е. В., Сивоглазова В. И., Саплина А. И. «Окружающий мир 3 класс. Часть 2», где сказано, что главная цель учебника — дать начальные сведения о природных зонах и разнообразии растительного и животного мира.
Знакомство с видами животных идет одновременно со знакомством детей с материками, их климатическими условиями, растительным миром и населением.
