Введение. 
Экспериментальная работа по формированию познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста

Дошкольное детство — это начальный этап человеческой личности. Дети дошкольного возраста полны желания узнавать и понимать, искать и добывать новые впечатления. Дети проявляют большую познавательную активность в дошкольном детстве. Чем интереснее деятельность, тем большее эмоциональное воздействие оказывает она на ребёнка, тем больший эффект она даёт.

Особое значение опытов и экспериментов для развития личности ребёнка имеет желание познавать окружающее, стремление самостоятельно «докопаться» до истины, отыскать свою тропинку в познании огромного и удивительного мира. Наблюдая за яркими, красочными явлениями, дети хотят постичь их, задают вопросы и постепенно подходят к их пониманию, могут их объяснить.

В экспериментальной деятельности происходит своеобразное практическое размышление ребёнка об окружающем, вместе с тем, возникают ещё не совсем ясные, незавершённые знания, которые выступают в форме вопросов. Экспериментальная работа вызывает у ребёнка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции, стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями.

Проблема развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста — одна из самых актуальных в детской психологии, поскольку взаимодействие ребёнка с окружающим миром возможно благодаря его активности и деятельности, а также активность является непременной предпосылкой формирования умственных способностей ребёнка, его самостоятельности и инициативности.

Необходимость такого метода, как экспериментирование изучали такие известные педагоги и психологи, как Я. А. Коменский, А. Леонтьев, В. Сухомлинский, Г. Гёте, К. Д. Ушинский, а также В. В. Давыдов, И. Н. Поддъяков и другие.

Ребёнок познаёт окружающий мир в процессе любой своей деятельности, но именно в познавательно-практической деятельности дошкольник получает возможность впрямую удовлетворить присущую ему любознательность.

На 6 году жизни дети достигают больших успехов в освоении знаний об окружающем мире. Они узнают не только факторы, но и достаточно сложные закономерности, лежащие в основе определённых явлений. Творчество в экспериментировании обуславливает создание новых проявлений способностей ребёнка. Поэтому в группах детского сада должны быть созданы необходимые условия для детских опытов и экспериментов.

Объект исследования: формирование интереса в процессе опытно-экспериментальной деятельности;

Предмет исследования: процесс организации опытно-экспериментальной работы в области неживой природы;

Цель исследования: изучить влияние опытов и экспериментов на развитие познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста.

Мы предположили, что эффективное внедрение опытов и экспериментов в педагогический процесс при изучении неживой природы способствует интенсивности развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста.

Для того чтобы достичь поставленную цель и удостовериться в правильности поставленной гипотезы, необходимо решить в процессе исследовательской работы следующие задачи:

Выявить влияние опытов и экспериментов на объём знаний дошкольников и на развитие познавательных процессов (мышление);

Изучить научную информацию;

Разработать методические рекомендации к проведению опытно-экспериментальной работы по изучению воды с детьми старшего дошкольного возраста.

Для решения поставленных задач необходимо использовать такие методы, как:

Диагностика уровня знаний детей на примере неживой природы;

Организация опытно-экспериментальной деятельности детей.