Список использованной литературы

1. Бабина Г. В. Методика обогащения словарного запаса учащихся старших классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи (на материале лексико-семантических групп глаголов): Автореф. дис.канд.пед.наук. М. 1990. — 16 с.

2. Бабина Г. В. Характеристика глагольной лексики учащихся старших классов для детей с тяжелыми нарушениями речи. //Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи. М.: МГПИ им. В. И. Ленина. 1987. — 56 с.

3. Бабина Г. В. Особенности усвоения глагольной лексики учащимися старших классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи // Дефектология. 1988. — N1. — С.32−37.

4. Баев М. П. Играем на уроках русского языка. М.: Русский язык, 1989. — С.20−30.

5. Баранова М. Т. Научно-методические основы обогащения словарного запаса школьников в процессе изучения русского языка в IV-VIII классах: Автореф. дис. д-ра пед.наук. М. 1985. С. 21.

6. Белова-Давид Р. А. Причины недоразвития импрессивной и экспрессивной речи у детей дошкольного возраста // Там же. -С.82−129.

7. Бельтюков В. И. Взаимодействие языковой и речевой структур в рамках единой системы. // Дефектология. 1993. — N1. — С.5−12.

8. Брудный А. А. Значение слова и психология противопоставлений // Семантическая структура слова. Психолингвистические исследования. М.: Наука, 1971. — С.19−27.

9. Брунер Д. Онтогенез речевых актов // Психолингвистика / Под редакцией А. М. Шахнаровича. М.: Прогресс, 1984. — С.21−50.

10. Бутон Ш. Развитие речи // Психолингвистика / Под редакцией А. М. Шахнаровича. М.: Прогресс, 1984. — С.307−324.

11. Валлон А. Психическое развитие ребенка. М.: Просвещение, 1967. — С.196.

12. Василевич А. П. Исследование лексики в психолингвистическом эксперименте. М.: Наука, 1987. — С.149.

13. Винарская Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1987. — С.160.

14. Власенко И. Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. М.: Педагогика, 1990. — С.129−138, С.152−172.

15. Волкова JT.C. Выявление и коррекция нарушений устной речи у слепых и слабовидящих детей. J1.: Изд-во Лен.гос.педагогич.ин-та им. А. И. Герцена, 1982. — С.68.

16. Воробьева В. К. Обучение детей с тяжелыми нарушениями речи первоначальному навыку описательно-повествовательной речи // Дефектология. № 24. 1990.

17. Воробьева В. К. Особенности смыслового восприятия и воспроизведения речевого сообщения учащимися, страдающими моторной алалией // Недоразвитие и утрата речи (Вопросы теории и практики)/ Под ред. Л. И. Беляковой. — М.: Изд-во МГПИ им. Ленина, 1985.

18. Выгодский Л. С. Избранные психологические исследования. — М., 1956.

19. Выгодский Л. С. Мышление и речь. — М.: Лабиринт, 1996.

20. Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. т. 1. М.: АПНРСФСР, 1959.

21. Ганн И. И., Филичева Т. Б. Использование сюжетных картинок на занятиях в группах детей с ОНР //Дефектология. № 5.

22. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961.

23. Глухов В. П. Исследование состояния связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР//Дефектология. № 6.1986.

24. Глухов В. П. Методика формирования связной монологической речи у дошкольников с ОНР. — М.: МГОПУ, 1996.

25. Глухов В. П. Формирование связной монологической речи у детей с ОНР в процессе обучения пересказу//Дефектология. № 1.1989.

26. Горбушина Л. А., Николаичева А. П. Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1983.

27. Доморацкая З. А. Особенности описаний детей 6 лет // Характеристика связной речи детей 6- 7 лет / Под ред. Т. А. Ладыжинской. М.: Просвещение, 1979.

28. Дубовис Д. М. К вопросу об интуитивном и дискурсивном понимании текста // Вопросы психологии. № 3. 1976.

29. Изучение индивидуальных особенностей младших школьников на основе диагностики их готовности к школьному обучению: Уч.-метод.пос. для студентов педфака / Сост. Л. С. Бушуева. — Магнитогорск, 1997.

30. Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. — М.: Просвещение, 1985.

31. Комаров К. В. Методика обучения русскому языку в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи. — М.: Просвещение, 1982.

32. Корицкая Е. Г., Шимкович Т. А. Формирование развернутой описательно-повествовательной речи у детей с III уровнем общего речевого развития // Нарушение речи у дошкольников. — М., 1972.

33. Кубрякова Е. С. Модели порождения речи и главные отличительные особенности речепорождающего процесса // Человеческий фактор в языке. Язык и порождение речи. М.: Наука, 1991. — С.21−81.

34. Кубрякова Е. С. Номинативный аспект речевой деятельности. М.: Наука, 1986. С. 156.

35. Кубрякова Е. С. Семантика производного слова // Аспекты семантических исследований. М.: Наука, 1980. — С.81−155.

36. Ладыженская Т. А. Об изучении связной речи детей, поступающих в школу. // Характеристика связной речи детей 6−7 лет.: сб. науч. трудов. М., 1979.

37. Ладыженская ТА. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. М.: Педагогика, 1975.

38. Лалаева Р. И., Гермаковская А. Особенности симультанного анализа и синтеза у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи//Дефектология. № 4.2000.

39. Лопатина Л. В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: Учебное пособие / Под ред. Е. А. Логиновой. — СПб.: Изд — во «СОЮЗ», 2004.

40. Лурия А. Р. Язык и сознание. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.

41. Нечаева О. Я. Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение). Улан-Удэ, 1974.

42. Обучение чтению и письму в начальной школе / Сост. Л. С. Бушуева. — Магнитогорск, 2006.

43. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — М., 1989.

44. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. М., 1991.

45. Фотекова Т. А. Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников.- М. Аркти, 2000.