Интернет-ресурсы как средство формирования экономической культуры студентов в процессе обучения

Развитие и широкое распространение информационных технологий является глобальной тенденцией научно-технического прогресса последних десятилетий, что привело к значительным изменениям практически во всех сферах человеческой деятельности. Под влиянием объективных процессов научно-технического развития знания превращаются в такой же значимый материальный ресурс, как и другие классические факторы производства: труд, капитал, природные ресурсы, предпринимательские способности. Экономическое образование предполагает формирование экономического мышления, направленного на развитие творческого поиска, адаптацию к постоянно изменяющимся социальным культурным и экономическим условиям.

Сегодня экономическая культура представляется как часть общечеловеческой культуры, которая обусловливает экономическую компетенцию, то есть способность личности успешно реализовать различные социальные роли как субъекта и объекта экономических отношений, обеспечивающую «ориентацию в современной рыночной экономике, участие в ней не только в качестве объекта — потребителя, но и субъекта — предпринимателя, менеджера, производителя товаров и услуг и т. д.» [1].

Культуру профессиональной деятельности будущего специалиста, по мнению ученых, нельзя сформировать, не включив студента в учебно-познавательную деятельность, он должен пройти через последовательность ситуаций, близких к реальным и требующих от него компетентных действий, оценок, рефлексии приобретенного опыта [2]. Однако экономическая культура не может быть сформирована в достаточной степени средствами одной учебной дисциплины. Решение данной проблемы требует комплексного подхода. Очень важно использовать и факультативные дисциплины, что позволит расширить образовательные возможности.

Среди многообразия современных форм и средств обучения, использование которых способствовало бы оптимизации процесса формирования экономической культуры, хотелось бы выделить Интернет-технологии. В условиях стремительного развития и расширения доступности открытых информационных сетей передача готовых знаний перестает быть главной задачей учебного процесса, снижаются функциональная значимость и привлекательность традиционной организации обучения. Использование современных информационных технологий не только повышает эффективность образовательного процесса, но и содействует его привлекательности в глазах студентов.

Распространение и получение информации с помощью современных информационных технологий порождает принципиально новые явления в обществе. В условиях информатизации общества активным потребителем Интернет-ресурсов становится молодежь, студенты высших и средних учебных заведений. Однако современный студент, как потребитель Интернетресурсов, в большей степени использует Интернет для организации досуговой деятельности (знакомства, общение, сетевые игры и т. д.). Однако сегодня Интернет-ресурсы имеют гораздо больше возможностей для вовлечения человека в социальную жизнь и социально-экономическую деятельность.

Современные достижения в развитии глобальных информационных и коммуникационных технологий привели к формированию глобальной электронной среды для экономической деятельности, что, в свою очередь, открыло новые возможности для бизнеса и других сфер социально-экономической деятельности человека. Это определяет актуальность темы, направленной на формирование экономической культуры студентов как пользователей Интернет-ресурсов. Практическая деятельность образовательного учреждения способна разрешить противоречия между актуальной потребностью человека в Интернет-ресурсах не только в досуговых целях, но и для приобретения материальных благ и решения социально-экономических проблем.

Воспитание активного, компетентного пользователя Интернет-ресурсов предусматривает:

• 1. Изучение возможностей оплаты услуг через Интернет. Сегодня электронные системы оплаты вытесняют традиционные формы оплаты. Занимаясь электронной экономической деятельностью, приходится обмениваться деньгами, совершать платежи и переводы. Существует множество проектов, позволяющих заработать первые е-деньги и иметь собственный бизнес в Интернет.
• 2. Методы заработка в Интернете (заработать на бирже, на файлообменниках, на просмотре сайтов (рекламы), форумы с оплатой за сообщение и т. д.). Интернет способствовал появлению десятка новых профессий и тысяч новых рабочих мест, что некоторым образом помогает решать проблему безработицы. Сегодняшним студентам Интернет дает возможность дополнительного заработка. Два наиболее распространенных занятия в сети для молодежи — это копирайт и рерайт, то есть работа с написанием статей и обработкой текста. А информационные технологии дали путевку в жизнь миллионам выпускников вузов. Удивительно то, что 12 самых востребованных работ в 2011 г. не существовало в 2004 г. В эту десятку как в 2010 г., так и в 2011 г. входят IT — специалисты, логисты, руководители IT — проектов, инженеры и специалисты по нано технологиям [3]. Прогресс не стоит на месте. Сейчас общество готовит студентов к работе, которой еще не существует, используя технологии, которые еще не изобретены. интернет образовательный ресурс информационный
• 3. Пользование услугами Интернет-магазинов. В сети насчитывается более 30 тыс. онлайн-магазинов. На их долю приходится только 1,5% всех розничных продаж в России, что в 4 раза меньше, чем в США, и в 3,5 раза меньше, чем в Европе. При этом каждый год закрывается около 10% Интернет-магазинов, однако появляется 20−30% новых. Аудитория онлайнмагазинов — 14 миллионов пользователей. Онлайн-покупки делали 29% российских веб-пользователей. Соответственно 71% пользователей никогда не совершал покупки в Интернете. Не имеют такого опыта, как правило, жители малых годов и сел (по 78%), в то время как в Москве и Санкт-Петербурге доля таких респондентов значительно ниже — 57%. На Интернет-покупки среднестатистический пользователь тратит 3402 руб. в месяц, а 18−24 летние россияне — 3712 руб. [4].
• 4. Использование возможностей электронных банков. Это вид бизнеса, связанный с банковским делом посредством Интернета. Электронный банк позволяет клиентам получать доступ к их счетам и осуществлять различные финансовые операции с помощью простого в использовании вебсайта. Никаких специальных программ для этого не требуется — достаточно обычного веб-браузера; многие банки не берут денег за предоставление этих услуг. Более того, некоторые услуги электронных банков дешевле, чем у традиционных банков. И конечно, любой бизнес находится в поисках перспективных рынков сбыта. Какой рынок наиболее перспективен? Конечно, тот, который представлен огромной аудиторией потенциальных клиентов и партнеров. Под эти характеристики вполне подходят социальные сети, ведь только в одной из них, в сети Facebook, зарегистрировано 800 тыс. пользователей. Для многих людей социальные сети стали неотъемлемой частью жизни.

Таким образом, Интернет-технологии позволяют экономическим отношениям принять электронную форму существования, становится возможным «бизнес со скоростью мысли».

Формирование экономической культуры студентов, как Интернетпользователей требует методических подходов к приобретению специализированных знаний посредством Интернет. Преподаватель в своей деятельности должен ориентироваться как на традиционные, так и нетрадиционные методы обучения. Главное — сформировать у студента Интернет-ориентированный способ мышления, научить использовать информацию для самообразования, повышения квалификационного уровня, решения вероятных производственных проблем и задач. Студенты должны получить информацию не только об аппаратном, программном и информационном обеспечении использования Интернета, но и о формировании и развитии электронных рынков. Для повышения уровня экономической активности студентов в использовании Интернет-ресурсов для социально-экономической деятельности нами предложена программа по формированию специализированных знаний:

• 1. Диагностика студентов на степень использования экономических Интернет-ресурсов.
• 2. Организация проектной деятельности студентов по изучению возможностей Интернет-ресурсов для реализации социально-экономической и экономической деятельности. Темы проектов:
  • — Интернет — магазин;
  • — электронный кошелек;
  • — телеработа (дистанционные трудовые отношения);
  • — Интернет — банкинг;
  • — Интернет — реклама;
  • — сетевая экономика.
• 3. Разработка содержательных задач в области информатики и информационных технологий, ориентированных на формирование экономической культуры студентов.
• 4. Внеучебные занятия с приглашением специалистов в области банковских информационных технологий.
• 5. Изучение возможностей осуществления расчетов, используя Интернет.
• 6. Проведение учебных занятий по информационным технологиям с включением экономических задач.
• 7. Проведение внеучебных мероприятий по темам:
  • — «безопасный Интернет» (пространство безопасности Интернет-пользователя);
  • — «Суд над Интернетом» (достоинства и недостатки).
• 8. Организация выступлений студентов перед школьниками по вопросам:
  • — как заработать деньги в Интернете;
  • — Интернет как бизнес.
• 9. Организация научно-исследовательской деятельности, направленной на исследование студенческой и детской среды по информационно-технологическим компетенциям, связанным с использованием Интернет-ресурсов для реализации экономических потребностей.
• 10. Проведение студенческой научно-практической конференции на тему «экономическая культура Интернет-пользователей».

Наличие целевой программы работы со студентами по освоению ими Интернет-ресурсов как широкомасштабного поля электронной экономической деятельности оптимизирует педагогическую деятельность в решении задач по формированию экономической культуры. Повышение экономической культуры личности в контексте ее социального развития приобретает особую значимость и требует эффективного педагогического руководства процессом формирования экономической культуры студентов, а Интернет-пространство может стать мощным инструментом по формированию экономической культуры молодежи.

• 1. Степанов С. В. Методическая работа в условиях реализации компетентностного подхода в образовании. — Ставрополь: СКИПКРО, 2005. — 23 с.
• 2. Сериков В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем. — М.: Логос, 1999. — 272 с.
• 3. ТОП-10 самых востребованных профессий 2010 года. — [Электронный ресурс]. — URL: http://mignews.com.ua/ru/articles/5150.html
• 4. Итоги Интернет — торговли в РФ за 2011 год. — [Электронный ресурс]. — URL: http://www.bizhit.ru/index/e_commerce_oborot/0−159