Цели, задачи, методы и организация исследования

Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента

При подготовке детей к школьному обучению большое значение приобретает формирование и развитие связной речи как важнейшего условия полноценного усвоения знаний, развития логического мышления, творческих способностей и других сторон психической деятельности.

Нами проводилось изучение состояния связной речи дошкольников 6 лет с общим речевым недоразвитием в дошкольных группах при МОУ гимназии № 2 города Нелидова Тверской области. Исследование было направлено на выявление возможностей детей в использовании различных видов связных высказываний.

Целью констатирующего эксперимента является исследование уровня развития связной речи дошкольников с ОНР.

В эксперименте выделялись следующие задачи:

• 1. Изучить и определить методы исследования.
• 2. Сформировать экспериментальную и контрольную группы.
• 3. Провести констатирующий эксперимент.
• 4. Выявить и систематизировать преобладающие нарушения в связной речи детей экспериментальной группы.
• 5. Проанализировать и оформить результаты произведенного исследования.
• 6. Сделать соответствующие выводы.

В констатирующем эксперименте принимали участие подготовительные группы детей с ОНР.

Проведение исследования уровня развития связной речи детей с общим недоразвитием речи было необходимо для того, чтобы впоследствии констатировать какие-либо изменения в уровне развития связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Исследование состояния связной речи начинается с изучения имеющейся на ребенка медицинской и педагогической документации, дополнительных анамнестических сведений. Изучение связной речи с помощью серии заданий проводится по окончании исследования словаря. Все задания выполняются последовательно, в разные дни и в утренние часы.

Для исследования уровня развития связной монологической речи была применена методика бальной оценки В. П. Глухова [9].