Курс информатики для младших школьников «приключения в мире информатики»

В настоящее время отчетливо проявляется тенденция введения предмета информатики в младшие классы общеобразовательных школ. Хотя настораживает тот факт, что часто решение о введении данного предмета в школьный план начальных классов обуславливается лишь наличием учебного компьютерного класса.

Целью курса информатики при данном подходе является обучение детей работе на компьютере, используя его в качестве тренажера или демонстратора. Однако информатика — это наука о способах получения, накопления, обработки, передачи и представления информации и не сводится лишь к овладению навыками работы на компьютере в пользовательском режиме. Человек на протяжении всей своей жизни работает с информацией. Ребенок обрабатывает информацию на каждом уроке. Казалось бы, почему нельзя обучить работе с информацией на имеющихся в школьном курсе предметах, почему необходим новый курс? Что он должен внести нового в учебный процесс и каково его содержание?

Многие педагоги и психологи считают, что практически каждый учитель учит основам преподаваемой им дисциплины, а не мышлению, и что в школе нет предмета, который бы учил задавать вопросы, высказывать суждения, делать умозаключения, выделять существенные признаки, анализировать, выдвигать гипотезы, приводить информацию в систему. Такой предмет необходимо начинать изучать как можно раньше, так как у старшеклассников стиль и образ мышления уже достаточно сформирован и изменить его трудно. В связи с этим имеется много сторонников изучения информатики в младших классах. При этом цель курса — научить ребенка работать с информацией и, в частности, развить алгоритмическое мышление.

Во многих учреждениях организуется единый образовательный процесс, начиная с четырехлетнего возраста. На учебных занятиях дети знакомятся с первоначальными математическими, лингвистическими, информационными и другими понятиями. Для этого создаются специальные учебные пособия. В этих условиях формируется и развивается интеллектуальная, волевая, эмоциональная готовность ребенка к систематической учебной деятельности.

О младшем школьном возрасте (6−10 лет) можно говорить как о наиболее сложном и противоречивом периоде развития личности. Ребенок в 1 классе по своим физическим и психическим качествам по существу является дошкольником, а к IV классу у него появляются черты подростка со свойственными этому возрасту противоречиями и сложностями.

Недостатки в усвоении знаний младшим школьником можно преодолеть, если у него сформированы нравственные и волевые качества личности: трудолюбие, старание, упорство, настойчивость, желание учиться, ответственность.

Приступая к обучению и воспитанию шестилетних детей в школе, учитель добьется успеха, если ребенок будет для него не только объектом воздействия, но и индивидуально развивающейся личностью, тонко реагирующей на все ситуации школьной жизни. Сложный и противоречивый путь проходит становление мотивов учения, склонностей ребенка, интересов, связанных со школой. При поступлении в школу все дети хотят учиться, все смотрят на школу, как на школу радости. Однако многих ждет разочарование, трудности, которые ребенок не всегда может самостоятельно преодолеть. Шестилетний ребенок, переступая порог школы, несет с собой представления о ярком мире. Этот понятный, интересный, доступный для ребенка мир в процессе формирования абстракций исчезает. Мысль ребенка замыкается на счетных палочках, звуках, буквах, слогах.

Очень важно отношение детей к школе, к учению. Если ребенок желает учиться, с радостью идет в школу, тогда ему легче сосредоточиться, легче преодолеть трудности, учебная книга становится доступнее и понятнее. Под влиянием трудностей в усвоении знаний, особенно в процессе овладения абстракциями, у первоклассника понижается интерес к школе. Это одна из причин падения интереса к учению во II и III классах. Опытный учитель видит нарастающие противоречия и пытается их разрешить занимательностью, творчеством, связью обучения с местной природой, прогулками, экскурсиями, вовлечением детей в активную работу, игру.

Благодаря различным видам деятельности и умелому распределению между детьми обязанностей и поручений, можно сформировать коллектив, приносящий радость общения детям, способствующий преодолению недостатков в поведении детей и развитию преимуществ. В младшем школьном возрасте ребенок формируется всесторонне. Нельзя считать, что главное для него — учебная деятельность, показатели успеваемости, а все остальное прилагается. Главное в формировании личности ученика начальных классов — взаимосвязь умственного, нравственного, трудового, эстетического и физического воспитания.

В некоторых школах изучение информатики уже много лет начинается в младших классах. Методик изучения информатики в начальной школе с каждым годом становится всё больше и больше. Мы предлагаем свою интерпретацию отдельных разделов информатики для маленьких.

Поддержкой курса информатики для начальной школы «Приключения в мире информатики», предлагаемого нами, являются рабочие тетради. Тетради составлены на основе одной, проходящей через все уроки темы. Это и различные путешествия, и истории древних людей, и многое другое. Каждая тетрадь рассчитана на одно полугодие, и посвящена одной истории. Например рабочая тетрадь для 2-х классов содержит в себе увлекательные путешествия на Марс. Всем известно, что любимый герой сказок Николая Носова — Незнайка и компания друзей покорил сердца не одного поколения малышей. Огромным успехом пользуются и мультфильмы о приключениях Незнайки и его друзей. В нашей рабочей тетради мы постарались воссоздать дух Носовских сказок и переложить его «на нужды информатики».

Практически каждый урок имеет компьютерную поддержку. Учитель может использовать программное обеспечение, переложенное нами, или использовать своё, более подходящее к той компьютерной технике, которая имеется в классе или своему стилю преподавания.

Сказочные истории, предложенные нами, можно опустить и использовать рабочие тетради как подручный материал на уроках. Но тогда, к сожалению, многие истории, изложенные в заданиях на страницах тетради, оторваны от всего контекста, и кажутся просто излишними.

В качестве иллюстраций мы используем многие известные картинки из набора Clipart. Они же используются и в предлагаемом программном обеспечении. Как уже говорилось, рабочая тетрадь ориентирована на учащихся первого-второго класса средней школы и рассчитана на 17 академических часов, т. е. на первое или второе полугодие. К каждому уроку, в данном методическом приложении мы предлагаем небольшой рассказ, который учитель может взять за основу, при составлении конспекта урока с использованием рабочей тетради. В приложении имеются методические рекомендации к каждому уроку, а также список рекомендуемого ПО и указания по его использованию. Методические рекомендации не являются прообразом учебника, поэтому в нем не предлагаются сведения и определения об устройстве ПК и его работе. Эти сведения можно найти в любом учебнике по информатике и информационным технологиям. Здесь приводятся лишь те сведения, которые необходимы для работы с рабочей тетрадью, или те, которые достаточно сложно найти в литературе.

Если уроки проходят в компьютерном классе, то работа с компьютером занимает не более 15 минут. Те задания из рабочей тетради, которые учащиеся не успевают сделать на уроке, необходимо сделать дома, предварительно разобрав их в классе в течение нескольких минут. Проверка домашнего задания у ребят обязательна. Тетради берутся на проверку в конце каждого занятия. Проведение занятий по информатике, с использованием рабочей тетради, возможно и при отсутствии компьютерной аудитории.

информатика школа обучение ребенок.