Динамика в развитии связной речи

В среднем состояние речи улучшилось у 65% детей.

Полученные результаты коррекционной работы можно отразить в диаграмме:

В целом, опыт работы по предлагаемой системе коррекционных логопедических занятий показал также повышение речевой активности, обогащение и активизация словаря у детей с ЗПР различного генеза помимо уже отмеченных результатов. Подводя итоги, необходимо сказать, что коррекционно-логопедическая работа с учащимися с ЗПР дает результат при соблюдении следующих условий:

• * коррекция основного дефекта осуществляется в ходе логопедической работы над всеми уровнями языковой системы: звуком, словом, предложением;
• *постепенность и последовательность коррекционной работы;
• *использование игровых и занимательных заданий, эмоциональной стимуляции;
• * достаточное количество упражнений различной степени сложности в зависимости от этапа коррекционной работы, которое необходимо обеспечить, учитывая стойкость специфических нарушений речи, истощаемость нервных процессов у детей с ЗПР, их отставание по качеству и темпу при формировании знаний и умений.

Анализируя полученные результаты, приходим к выводу, что содержание коррекционных занятий по предлагаемой системе работы доступно детям с ЗПР младшего школьного возраста, а выбранные формы и методы способствуют успешному усвоению ими знаний, умений и навыков в формировании психофизических предпосылок развития речи на сенсомоторном уровне.