Методические приемы теоретического правового обучения

Понятие «методический прием»

Прежде чем говорить о методических приемах теоретического правового обучения, необходимо знать, что же понимается под этим «словосочетанием». В. Я. Кикотя, А. М. Столяренко приводят следующее определение: Методические приемы — это психологически правомерные и педагогически ориентированные способы кратковременных действий преподавателя и адекватные им действия обучающихся, обеспечивающие достижение целей занятия.

При этом они говорят, что совокупность методических приемов «рождает» метод, а комплексное использование методов «придает жизнь» организационным формам Юридическая педагогика: учебник для вузов /под ред. В. Я. Кикотя, А. М. Столяренко. — М: Юнити, 2004. -с. 273.

Морозова С.А. предлагает достаточно простое определение методического приема — это действия, направленные на решение конкретной задачи Морозова С. А. Методика преподавания права в школе. — М.: Новый учебник, 2002. — с. 102.

Распространенным является определение, которое дает Е. А. Певцова: методический прием — это частное средство, с помощью которого в совокупности с другими средствами реализуется тот или иной способ познания правовой действительности и приобретения навыков в области права Певцова Е. А. Теория и методика обучения праву. — М.: Владос, 2003. — с. 85.

Таким образом, использование различных методов обучения совершенствует определенные действия, которые направлены на то, чтобы решить поставленные задачи. Они-то и составляют понятие «методические приемы». Дидакт М. И. Махмутов называет их «составной частью метода», с чем в принципе согласны все авторы вышеперечисленных определений: В. Я. Кикотя, А. М. Столяренко называют совокупность методических приемов методом; Морозова С. А. употребляет словосочетание «составная часть метода» в своей работе, а Е. А. Певцова называет методический прием частным средством.

Методические приемы представляют собой совокупность приемов преподавания, т. е. способов деятельности учителя и адекватных им приемов деятельности учащихся. Методические приемы — это действия, направленные на решение конкретной задачи. Это способы работы, которые выполняются для достижения конкретных результатов и которые можно выразить в виде перечня действий. Приемы работы (учения) учащихся зависят от приемов деятельности учителя.

Причем для эффективного использования приемов необходимо их применять в совокупности с педагогическими средствами — это, тот инструмент, с помощью которого преподаватель решает стоящие перед ним задачи. С помощью средств обучения возможно ускорение процесса усвоения учебного материала.

Так же система методических приемов организации учебной деятельности является компонентом учебного занятия по праву. При этом обращают внимание на рациональность и эффективность использования времени на уроках права. Специалисты считают, что усвоение информации правового характера осуществляется неодинаково на различных этапах урока. Так, с первой по четвертую минуту ученики способны усвоить лишь 60% материала, а с четвертой по двадцать третью — 90%, а с двадцать третьей по тридцать четвертую усваивается 50% той информации, которая предложена на уроке. С тридцать четвертой по сорок пятую минуту процент усвоения информации падает. Учитывая эти особенности, учитель права выстраивает собственную систему организации учебной деятельности на уроке, осознавая, что в конце учебного занятия не следует давать новый материал, заканчивая четкими итоговыми выводами (так, используется психологический прием, объясняющий, что «концовка остается надолго в памяти человека»).

Учащихся следует отвлекать от однообразной утомительной деятельности, чаще варьируя методы обучения.

При выборе методических приемов теоретического обучения необходимо учитывать:

• 1. Как происходит усвоение материала в зависимости от времени суток. Специалисты констатируют, что самый лучший период усвоения сложного юридического материала определяется временными рамками от 11 часов до 13 часов дня. Подъем работоспособности наблюдается в субботу, так как у учеников на уровне подсознания заложена информация о приближающемся выходном дне.
• 2. Наличие и эффективность использования наглядности и технических средств обучения праву.
• 3. Эффективность контроля за работой учеников, оценку их деятельности.
• 4. Уровень обратной связи, проявляемой в ходе занятия.
• 5. Степень эстетического воздействия занятия на учеников.

Таким образом, самым распространенным является определение, которое дает Е. А. Певцова: методический прием — это частное средство, с помощью которого в совокупности с другими средствами реализуется тот или иной способ познания правовой действительности и приобретения навыков в области права. Методический прием можно также определить как составную часть метода.

Для эффективного использования приемов необходимо их применять в совокупности с педагогическими средствами.

При выборе методических приемов необходимо учитывать ряд требований (эффективность контроля за работой учеников, уровень обратной связи, проявляемой в ходе занятия, как происходит усвоение материала в зависимости от времени суток и т. д.), а так же учащихся следует отвлекать от однообразной утомительной деятельности, чаще варьируя методические приемы правового обучения.