Заключение. 
Педагогическая деятельность и теория элементарного образования И.Г. Песталоцци

На основе всего вышеизложенного мы можем сделать следующие выводы:

• 1. Иоганн Генрих Песталоцци — один из основоположников социальной педагогики как науки и практики. Он одним из первых дал теоретическое обоснование социальной педагогики, выдвинув идею создания системы помощи и поддержки социально-незащищенных слоев населения, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, основой которой является не материальная благотворительность, а привитие человеку знаний, умений и навыков, необходимых в общественной жизни, и воспитание в нем стремления к самопомощи
• 2. Истоками формирования его социально-педагогических взглядов ста ли: семейное воспитание, социально-экономическая обстановка в Швейцарии, учения известных педагогов Европы — его предшественников, таких как Я. А. Коменский и Ж.-Ж. Руссо, а также его собственная общественно-политическая и социально педагогическая деятельность.
• 3. Социально-педагогическое наследие И. Г. Песталоцци представляет совокупность идей и опыта его практической деятельности, оказавших существенное влияние на развитие социальной педагогики как науки и практики.
• 4. Важное место в социально-педагогическом наследии И. Г. Песталоцци занимают проблемы подготовки воспитателей детских учреждений, под которой следует понимать идеи и опыт швейцарского педагога, отражающие основные этапы, содержание и методику формирования воспитателя.
• 5. Социально-педагогическая деятельность И. Г. Песталоцци строилась в соответствии с требованиями принципов: природосообразности; воспитывающего обучения; социальной обусловленности воспитания ребенка; самопомощи человека в социальном развитии; индивидуального подхода к воспитаннику и др.
• 6. Практическая деятельность И. Г. Песталоцци и его социально педагогические идеи оказали значительное влияние на развитие различных на правлений подготовки воспитателей детских учреждений: подготовку учите лей народных школ и подготовку руководителей детских воспитательных учреждений и педагогических семинарий. Социально-педагогическое наследие И. Г. Песталоцци существенно повлияло на практическую деятельность и теоретические взгляды многих выдающихся педагогов, занимавшихся подготовкой воспитателей детских учреждений. Последователи И. Г. Песталоцци продолжали развивать многие его идеи. В частности: И. Ф. Гербарт продолжил разработку «метода» начального обучения ребенка раннего возраста; Ф.В. А. Фребель уделил значительное внимание определению содержания игровой деятельности с детьми младшего возраста; Ф.А. В. Дистервег продолжил обоснование модели подготовки учителей народных школ; К. Д. Ушинский выявил основные пути повышения эффективности подготовки воспитателей детских учреждений; П. Ф. Каптерев расширил содержание «метода» (в его широком и узком понимании).