Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Спортивный клуб как фактор формирования здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза

Диссертация: Спортивный клуб как фактор формирования здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза
ДиссертацияПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Педагогическими условиями эффективной деятельности спортивного клуба по формированию здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза являются: организационное построение клуба как добровольного, открытого, самоуправляемого, вариативного по своему содержанию объединения, создающее оздоровительно-воспитательную и референтную среду, удовлетворяющую потребности студентов в физическом… Читать ещё >

Спортивный клуб как фактор формирования здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Глава 1. Спортивный клуб как фактор формирования здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза — актуальная социально-педагогическая проблема
    • 1. 1. Теоретические прёдпосылки формирования здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза
    • 1. 2. Здоровый образ жизни студенческой молодежи — необходимый компонент образовательного процесса вуза
    • 1. 3. Воспитательный потенциал спортивного клуба в образовательном пространстве вуза
    • 1. 4. Моделирование деятельности спортивного клуба по формированию здорового образа жизни в процессе вузовской подготовки
  • Выводы по первой главе
  • Глава 2. Условия эффективности деятельности спортивного клуба по формированию здорового образа жизни студентов
    • 2. 1. Изучение деятельности спортивного клуба по формированию здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза
    • 2. 2. Дифференцированный подход в работе спортивного клуба по совершенствованию здорового образа жизни
    • 2. 3. Активизация социального опыта у студентов по формированию здорового образа жизни в деятельности спортивного клуба
  • Выводы по второй главе

Актуальность темы

исследования. Проблема формирования здорового образа жизни подрастающего поколения становится сегодня особенно актуальной. В молодежной среде распространено курение, употребление алкоголя, наркотиков, имеют место ранние половые контакты, низкая двигательная активность, недостаточно сформирована культура питания. В этой связи, забота о здоровье выдвигается в качестве главного приоритета внутренней политики, о чем свидетельствует реализуемый Правительством РФ национальный проект «Здоровье».

На необходимость формирования потребности в здоровом образе жизни у молодежи нацеливают нас «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», письмо Министерства образования РФ и Российского комитета ФСО «Юность России» от 30.05.1995 года «О развитии сети клубов физической культуры и спорта в учебных заведениях системы образования РФ», федеральный закон РФ «Об общественных объединениях» и ряд других нормативно-правовых документов.

Повышается роль высшей школы как социального института, формирующего не только компетентного специалиста, но и полноценную, здоровую личность. Существенный вклад в данном направлении может внести спортивный клуб, деятельность которого, с этой точки зрения, до сих пор не являлась объектом специального исследования.

Вопросы воспитания в высшей школе исследовались.

С.И. Архангельским, В. П. Беспалько, Т. С. Буториной, И. Ф. Исаевым,.

A.Г. Козловой, Т. В. Лодкиной, В. А. Луковым, Э. В. Онищенко, Л. В. Романюк,.

B.А. Сластениным, В. А. Ситаровым, А. П. Тряпициной, Н. Е. Щурковой и др.

Сущность образовательного пространства в вузе рассматривается в работах Е. П. Белозерцева, Е. В. Бондаревской, Н. В. Борытко, А .Я. Данилюка, В. И. Гинецинского, Л. И. Новиковой, Н. Л. Селивановой, Г. Н. Серикова и др.

Современные теоретические подходы включения клубных форм в учебно-воспитательный процесс раскрывают П. М. Барский, И. И. Должиков, Н. А. Новосельцева, И. Ф. Пелячик, С. И. Смирнова, В. И. Столяров, Ю. А. Стрельцов, В. Е. Триодин, Г. И. Фролова и др.

Забота о здоровье и формировании здорового образа жизни нашла отражение в трудах Н. А. Агаджаняна, И. И. Брехмана, Г. К. Зайцева, В. М. Звоникова, В. П. Кащенко, А. П. Матвеева, С. Б. Мельникова,.

Г. Н. Сердюковской и др.

Анализ теоретической литературы по данной проблеме и ее современное состояние позволили выявить основные противоречия между:

— ухудшением состояния здоровья нации в целом, в том числе и у студенческой молодежи вследствие недостаточной государственной политики по формированию здорового образа жизни и потребностью вести здоровый образ жизни;

— возможностями спортивных студенческих клубов и недооценкой их роли в формировании здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза;

— оздоровительным назначением вузовского спортивного клуба и чрезмерно спортивным уклоном в их деятельности;

— признанием необходимости приобщения студентов к здоровому образу жизни и отсутствием научно-методического обеспечения формирования здорового образа жизни во внеучебной деятельности вуза.

Отмеченные противоречия обусловили выбор темы исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы педагогические условия деятельности спортивного клуба по формированию здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза?

Решение данной проблемы составляет цель исследования.

Объект исследования: деятельность спортивного клуба в образовательном пространстве вуза.

Предмет исследования: педагогические условия деятельности спортивного клуба по формированию здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза.

Гипотеза исследования основывается на предположении о том, что деятельность студенческого спортивного клуба по формированию здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза будет эффективной при наличии следующих условий:

— организационное построение клуба как добровольного, открытого, самоуправляемого, вариативного по своему содержанию объединения, создающего оздоровительно-воспитательную и референтную среду, удовлетворяющую потребности студентов в физическом самосовершенствовании на основе неформального общения;

— работа клуба строится с учетом дифференцированного подхода, выделением значимой референтной группы как носителя правил и норм здорового образа жизни;

— в процессе реализации спортивно-оздоровительной и воспитательной функции у членов клуба активизируется социальный опыт по формированию ответственного отношения к здоровью как ценности.

В соответствии с проблемой, целью, предметом, объектом и гипотезой исследования сформулированы следующие задачи:

1. Раскрыть теоретические предпосылки деятельности спортивного клуба по формированию здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза.

2. Выявить воспитательный потенциал спортивного клуба как фактора формирования здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза.

3. Разработать модель деятельности спортивного клуба по формированию здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза.

4. Обосновать и апробировать в ходе опытно-экспериментальной работы педагогические условия эффективности деятельности спортивного клуба по формированию здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза.

Методологическую основу исследования определяют общенаучные теоретико-методологические подходы: системный (В.Г. Афанасьев, И. В. Блауберг, В. А. Ганзен, Ф. Ф. Королев, Н. В. Кузьмина, Т.В. Лодкина), личностноориентированный (А.И. Крупнов, В. А. Петровский, В.А. Ситаров), средовой (Т.С. Буторина, Б. Т. Лихачев, Л.И. Новикова), субъектно-деятельностный (Л.В. Байбородова, Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, А. Л. Журавлев, Т. П. Емельянова, А. Н. Леонтьев, М.И. Рожков) — концепции формирования здорового образа жизни (Г.К. Зайцев, В. Н. Касаткин, М. Л. Лазарев, Т. В. Лодкина, Л. Г. Татарникова, Н.Е. Щуркова).

Теоретическую основу исследования составляют:

— ценностно-культурологический, потенциал физической культуры (Б.А. Ашмарин, В. К. Бальсевич, Е. П. Ильин, В. И. Ильинич, П. Ф. Лесгафт, Л. И. Лубышева, А. П. Матвеев и др.);

— ретроспективный анализ опыта взаимодействия учебной и клубной работы, включения клубных форм работы в. учебный процесс (П.П. Блонский, А. У. Зеленко, Н. К. Крупская, А. А. Луначарский, А. С. Макаренко, А. П. Пинкевич, М. М. Пистрак, С. Т. Шацкий и др.) — теория социализации (Г.М. Андреева, Э. А. Домбровский, Ф. Г. Зиятдинова, А. И. Ковалева, В. В. Москаленко, А. В. Мудрик, Х. Ф. Сабиров, Н. С. Фатхулин и др.).

Методы исследования: теоретический анализ ' литературы, моделирование, беседа, наблюдение, анкетирование, анализ продуктов творческой деятельности, документации, опытно-экспериментальная работа, методы математической статистики.

База исследования: ГОУ ВПО «Вологодский государственный технический университет», НОУ ВПО «Вологодский институт бизнеса». Всего в опытно-экспериментальной работе приняли участие 395 человек (217 студентов электроэнергетического факультета — экспериментальная группа, 178 студентов факультета промышленного менеджмента — контрольная группа) Вологодского государственного технического университета.

Этапы исследования:

Первый этап — теоретический (2000;2003 гг.) — изучение данной проблемыосмысление методологических и теоретических основ деятельности 7 спортивного клуба по формированию здорового образа жизниопределение цели, задач, гипотезы.

Второй этап — опытно-экспериментальный (2004;2006 гг.) — диагностика сформированное&tradeздорового образа жизнипроведение констатирующей и формирующей частей опытно-экспериментальной работы, в ходе которой проверялась выдвинутая гипотеза.

Третий этап — обобщающий (2007;2008 гг.) — обработка и анализ результатов опытно-экспериментальной работыформулировка выводоввнедрение результатов исследования в практику.

Основные результаты, полученные лично соискателем, их научная новизна:

— раскрыт воспитательный потенциал спортивного клуба как фактора формирования здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза;

— обоснована модель деятельности спортивного клуба по формированию здорового образа жизни студентов в образовательном пространстве вуза;

— разработаны критерии, показатели и уровни сформированности здорового образа жизни студентов, которые имеют значение для мониторинга t здоровья;

— выявлены педагогические условия деятельности спортивного клуба по формированию здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза.

Теоретическая значимость:

— определены педагогические аспекты формирования здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза;

5 — доказана необходимость включения в программу профессиональной подготовки будущих выпускников специальных знаний, расширяющих их f представления о сущности здоровья и здорового образа жизни, о значимости его формирования для будущей профессиональной деятельности, умений и навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья;

— выводы уточняют имеющиеся представления о воспитательном потенциале спортивного клуба по формированию здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза.

Практическая значимость исследования заключается в самой направленности работы, которая носит прикладной характер, поскольку содержит реальный опыт практического решения задачи формирования здорового образа жизни в деятельности спортивного клуба в образовательном пространстве вуза. В учебный процесс кафедры физического воспитания внедрен спецкурс «Формирование здорового образа жизни студентовв образовательном пространстве вуза». Разработана программа деятельности спортивного клуба, где отражены основные направления и содержание работы по формированию здорового образа жизни, и которая может найти широкое применение в высших учебных заведениях РФ. Раскрытый в исследовании опыт организации деятельности спортивного клуба может послужить ценным методическим руководством по созданию оздоровительно-воспитательной, референтной среды в образовательном пространстве вуза.

Достоверность результатов исследования обеспечивается^ использованием комплекса методов, адекватных предмету! • и задачам исследования, его методологической базеапробацией исследовательских методик и корректностью их примененияподтверждается данными опытно-экспериментальной работы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Спортивный клуб вуза — это общественное, добровольное объединение субъектов в образовательном пространстве вуза, создающее референтную среду, способствующую их активному включению в реализацию потребности вести здоровый образ жизни, приобретению социального опыта по формированию ответственного отношения к здоровью как ценности;

2. Модель формирования здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза представлена в виде трех взаимосвязанных блоков (теоретико-методологического, психолого-педагогического, технологического), системообразующим фактором которой является образовательно-воспитательная деятельность спортивного клуба в вузе.

3. Педагогическими условиями эффективной деятельности спортивного клуба по формированию здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза выступают: организационное построение клуба как добровольного, открытого, самоуправляемого, вариативного по своему содержанию объединения, создающее оздоровительно-воспитательную и референтную среду, удовлетворяющую потребности студентов в физическом самосовершенствовании на основе неформального общенияработа клуба строится с учетом дифференцированного подхода, выделением значимой референтной группы как носителя правил и норм здорового образа жизнив процессе реализации спортивно-оздоровительной и воспитательной функции у членов клуба активизируется социальный опыт по формированию ответственного отношения к здоровью как ценности.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные г результаты исследования нашли отражение в публикациях (научных статьях, тезисах и выступлениях): всероссийской научно-методической конференции «Модернизация образования. Региональный аспект» (Вологда, 2004 г.), межрегиональных научно-практических конференциях «Взаимодействие науки, образования, экономики и права — фундамент подготовки конкурентоспособного специалиста» (Вологда, 2005 г.), «Современный бизнес: актуальные проблемы, экономики, организации и управления» (Вологда, 2006 г.), межвузовской конференции «Профессиональное становление специалиста в вузе» (Москва-Вологда, 2004 г.), семинарах молодых ученых (Москва 2004, 2006, Архангельск, 2005, Вологда, 2007, Санкт-Петербург, 2007), а также обсуждались на заседаниях кафедры педагогики и психологии высшей школы Московского гуманитарного университета, кафедры физического воспитания Вологодского государственного технического университета. Материалы исследования внедрены в образовательный процесс в Вологодском государственном техническом университете и Вологодском институте бизнеса.

Выводы-по второй главе.

Таким образом, полученные в исследовании результаты свидетельствуют об эффективности проведенной работы спортивным клубом по формированию здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза. Данная работа способствовала активизации социального опыта студентов, повышению у них уровня сформированности здорового образа жизни, интереса к вопросам охраны и укрепления здоровья, вовлечению членов? клуба в регулярные занятия физическими упражнениями.

На заключительном этапе исследования мы пришли к следующим выводам:

— потребность в двигательной активности у студентов реализуется в деятельности спортивного клуба как фактора формирования здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза;

— эффективному формированию здорового образа жизни* способствует, активность самих студентов по" повышению знаний о пользе регулярных занятий физической культурой и спортом, здоровом питании, гигиенических мерах профилактики заболеваний, негативном влиянии вредных привычек на здоровье, организации режима дняспортивный клуб может расширять усилия администрации, профсоюзного, комитета, медицинского пункта, кафедры физического воспитания вуза, способствующих приобретению социального опыта по формированию здорового образа жизниактивизации социального опыта у студентов способствует деятельность спортивного клуба по следующим направлениям: информационному (черезсредства массовой информации, беседы, лекции, собрания, педагогические советы, поездки в другие регионы) — методическому (через обучающие семинары, конференции, консилиумы, оказание помощи студентам в формировании здорового образа жизни) — организационно-массовому (через проведение конференций, соревнований, конкурсов, турниров с целью формирования здорового образа жизни).

Результат опытно-экспериментальной работы позволяют утверждать:

— анализ практики воспитательной работы в вузе показал отсутствие целостной системы формирования здорового образа жизни и обнаружил востребованность спортивного клуба в формировании здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза;

— клубная деятельность способствует активному включению субъектов в образовательном пространстве вуза в реализацию потребности вести здоровый образ жизни, приобретению социального опыта по формированию ответственного отношения к здоровью как ценности. В процесс взаимного обучения правилам и нормам здорового образа жизни своего социального окружения, членами клуба приобретается практический опыт использования средств физической культуры для сохранения и укрепления здоровья;

— педагогическими условиями эффективной деятельности спортивного клуба по формированию здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза являются: организационное построение клуба как добровольного, открытого, самоуправляемого, вариативного по своему содержанию объединения, создающее оздоровительно-воспитательную и референтную среду, удовлетворяющую потребности студентов в физическом самосовершенствовании на основе неформального' общенияработа клуба строится с учетом дифференцированного подхода, выделением значимой референтной группы как носителя правил и норм здорового образа жизнив процессе реализации спортивно-оздоровительной и воспитательной функции у членов клуба активизируется социальный опыт по формированию ответственного отношения к здоровью как ценности. I.

Заключение

.

Теоретическое исследование определило степень изученности выбранной темы, подтвердило ее актуальность.

В> соответствии с целью и задачами был проведен историко-педагогический анализ развития клубного движения, который позволил рассмотреть теоретико-методологические, психолого-педагогические и технологические позиции в решении проблемы, исследования.

В ходе опытно-экспериментальной работы была проверена модель деятельности спортивного клуба по формированию здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза по блочному принципу. Выход на модельную интерпретацию позволяет прогнозировать процесс формирования-здорового образа жизни в деятельности спортивного клуба.

Наши данные согласуются с результатами предшествующих в том, что углубление* знаний, повышение грамотности субъектов’воспитания в вопросах е здоровья и здорового образа жизни влияет на их мотивацию в формировании-здорового образа жизни. Полученные результаты свидетельствуют также о том, что успешное формирование здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза происходит тогда, когда одним из факторов становится спортивный клуб.

В, ходе исследования разработаны критерии, показатели и уровни сформированности. здорового образа жизни студентов. Организация? работы спортивного клуба на основе дифференцированного подхода позволила, с одной стороны, дать основы необходимых каждой группе медицинских и психолого-педагогических знаний, с другой — осуществить индивидуальный подход, используя соответствующие формы работы.

Также установлены зависимости между уровнем медицинской и психолого-педагогической грамотности участников воспитательного процесса, ростом их мотивации в вопросах сохранения и укрепления здоровья и уровнем сформированности здорового образа жизни. Чем успешнее целенаправленная деятельность спортивного клуба, тем эффективнее происходит формирование здорового образа жизни в образовательном пространстве вуза.

В результате изменения отношения студентов к своему здоровью выявлена тенденция, заключающаяся в том, что преобладающими формами, способствующими заботе о своем здоровье стали те, которые обусловленны активностью самих студентов. Важным доказательством эффективности проведенной спортивным клубом работы является не только повышение уровня сформированности ЗОЖ, но и изменение структуры деятельности по сохранению здоровья (участие в систематических занятиях физическими упражнениями, рационализация питания, отказ от вредных привычек).

Полученные данные свидетельствуют, что за счет создания спортивным клубом в образовательном пространстве вуза благоприятных педагогических условий для формирования здорового образа жизни удалось: сформировать, в образовательном пространстве вуза мотивацию к сохранению и. укреплению здоровья обучающихсяповысить показатели, характеризующие уровни сформированности ЗОЖудовлетворить запросы студентов в двигательной активности, общении и самореализации.

Исследование показало, что педагогический потенциал спортивного клуба заключается в создании оздоровительно-воспитательной, референтной среды, обеспечивающей личность студента адекватными его способностям и интересам возможностями реализовать потребность вести здоровый образ жизни, и развивать практические навыки и опыт ответственного отношения к здоровью как ценности. Кроме того, занятия в спортивном клубе формируют определенную психологическую направленность личности на действия на основе мотивации. К ведущим мотивам посещения клуба относятся дружеская или групповая солидарность, самосовершенствование, подражание кумиру, внутригрупповое соперничество, стремление к достижению высоких результатов, спортивный интерес, потребность в познании.

Среди важных условий формирования здорового образа жизни в рамках деятельности спортивного клуба выступают следующие: наличие привлекательных образцов и персонифицированных примеров для подражания в лице ярких личностей мастеров спортсменов, а также притягательных видов и форм спортивной деятельностикультивирование моды на спорт и здоровый образ жизни активом клуба, педагогическим коллективом, руководством вузастимулирование разностороннего неформального опыта субъект-субъектного общения и взаимодействия преподавателей и студентов, мастеров и начинающих как равных участников жизнедеятельности клубаинтеграция усилий спортсменов-профессионалов, тренеров, преподавателей кафедры физического воспитания, медицинского персонала, профсоюзного комитета, административных структур вуза в работе спортивного клубаобеспечение субъектной позиции студента в клубе как равноправного, компетентного и ответственного участника, вносящего свой вклад в развитие клуба, независимо от индивидуальных физических способностей и спортивных достижений.

Исследование выдвигает ряд вопросов, которые требуют дальнейшего1 специального изучения: необходимость определения возможностей взаимодействия спортивного клуба с другими социальными институтами по формированию здорового образа жизнироль здорового образа жизни в подготовке студентов к семейной жизнивыявление психологических аспектов-пропаганды здорового образа жизнивлияние образа жизни преподавателя на формирование личности студента.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Агаджанян, Н: А. Познай себя, человек / Hi А. Агаджанян. М.: Астрахань, 1995.-289 с.
  2. , НА. Экология: и здоровье человека / Hi А. Агаджанян// Вестник новых медицинских технологий: — 1996. № 2: — G. 53−55*.
  3. , С.И. Формирование здорового стиляг жизни старшеклассников: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / С. И! Авчинникова- Курский государственный университет. — Курск, 2000- —21 с.
  4. Александров- А. А. Профилактика курения: роль и место" психолога- / А. А. Александров // Вопросы психологии. 1999. — № 4. — С. 35−42.
  5. , Л.В. Детские общественные: объединения? в воспитательном, пространстве социума / Л .В. Алиева. И Педагогика. 20 001 — № 7. — С.48−52.
  6. , Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического шроцесса / LLI.A. Амонашвили. Минск: БГУ, 1990. — 559 с.10:Амосов, Н. М. Раздумья о здоровье / Н. М. Амосов — М.: Молодая гвардия, 1978.-С. 36−63.
  7. , Л.П. Формирование здорового образа жизни школьников: методическое пособие для учителя / Л. П. Анастасова // Первое сентября: Биология. 2000. — № 40. — С. 7−10.
  8. , Ю.А. Три кита здоровья / Ю. А. Андреева. — М.: Физкультура и спорт, 1991.-335с.
  9. , Г. Л. Медицинская валеология /Г.Л. Апанасенко, Л. А. Попова. — Ростов н/Дону.: Феникс, 2000. 141 с. — (Серия «Гиппократ»)
  10. , С.И. О моделировании и методике обработки данных педагогического эксперимента / С. И. Архангельский, В. И. Михеев, С. А. Машников. -М.: Знание, 1974.-48 с.
  11. , И.А. Очерки по возрастной физиологии / И. А. Аршавский. М.: Медицина, 1967. — 476 с.
  12. , Б.А. Теория и методика физического воспитания / Б. А. Ашмарин. М: Просвещение, 1990. — 287 с.
  13. , В.Г. Общество: системность, познание и управление /I
  14. В.Г. Афанасьев. М.: Политиздат, 1981. — 432 с.
  15. , Ю.К. Исследование методологических основ комплексного подхода к воспитанию / Ю. К. Бабанский. М.: Просвещение, 1982. — 256 с.
  16. , Ю.К. Комплексный подход в воспитании подростков / Ю. К. Бабанский. -М.: Просвещение, 1985.-45 с.
  17. , В.Ф. Сорок четыре патента на здоровье / В. Ф. Базарный. — М.: Молодая гвардия, 1998. 256 с.
  18. , В.К. Здоровье в движении! / В. К. Бальсевич. — М.: Сов. Спорт, 1988.-47 с.
  19. , В.А. Системность. Восприятие. Общение / В. А. Барабанщиков,. В. Н. Носуленко. М.: Ин-т психологии РАН, 2004. — 479 с.
  20. , М.М. Спортивно-оздоровительные клубы за рубежом / М. М. Башкирова, С. И. Гуськов. М.: ВНИИФК, 1994: — 75 с:
  21. , Е.А. Формирование здоровьесберегающих ценностных ориентаций педагога: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.А. Башмакова- Педагогическая академия последипломного образования. — М., 2007.-24 с.
  22. , В.Н. Формирование ценностного отношения) к здоровью у старшеклассников в процессе физического воспитания / В. Н. Беленов. //у v
  23. Современные направления образовательной' деятельности в области физической культуры: тез. докл. Междунар. научно-практ. конф. — СПб.: НИИ Физической культуры, 2000. С. 121−122.
  24. , С.Н. Формирование ценностного отношения к здоровью у девочек подростков: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / С.Н. Белова- Курский государственный университет. — Курск, 2002. — 23 с.
  25. , Е.П. К вопросу о статусе категории «культурно-образовательная среда» / Е. П. Белозерцев, А. Усачев // Alma mater. 2003. — № 9.-С. 30−36.
  26. , В.П. О возможностях системного подхода в педагогике / В. П. Беспалько // Советская педагогика. 1990. — № 7. — С. 59−66.
  27. , В.М. Личность и условия ее развития / В. М. Бехтерев. СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 1905. — 110 с.'
  28. , И.В. Проблема целостности и системный подход / И. В. Блауберг. М.: Эдиториал УРСС, 1997. — 448 с.
  29. , П.П. Педология / П. П. Блонский. М.: Работник просвещения, 1930.-115 с.
  30. , О.С. Этические беседы с подростками: кн. для учителя / О. С. Богданова, О. Д. Калинина, М. Б. Рубцова. — М.: Просвещение, 1987. -192 с.
  31. Большая медицинская энциклопедия. 3-е изд. — М.: Сов. энциклопедия, 1978.-Т.8.-418 с.
  32. Большой иллюстрированный* словарь иностранных слов: 17 ООО слов. — М.: Русские словари: Астрель: ACT, 2002'. — 958с.
  33. Болыной толковый’словарь русского языка / сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов. — СПб.: Норинт, 1998- 434 с.
  34. , И.И. Введение в валеологию науку о здоровье / И. И. Брехман. Л.: Наука, 1987. — С. 38−45.
  35. , В.О. Формирование здорового образа жизни у старшеклассников: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / В.О. Бушуева- Пятигорский государственный университет. — Пятигорск, 2002. — 21 с.
  36. Валеология человека. В 5 Т. Т. 1. Валеология и мудрость здоровья / под ред. В. П. Петленко. СПб.: Петроградский и К, 1997. — 506 с.
  37. , З.И. Система методов нравственного воспитания учащихся профтехучилищ / З. И. Васильева. М.: Высшая школа, 1989. — 39 с.
  38. , О. Здоровый образ жизни: стереотипные представления и реальная ситуация / О. Васильева, Е. Журавлева // Народное образование. -1999.-№ Ю.-С. 202−207.
  39. , О.С. Психология здоровья человека: эталоны представления, установки / О. С. Васильева. -М.: Академия, 2001. 343 с.
  40. , В.В. Клубы, какие они есть. / В .В. Воробьев // Физическая культура в школе. 1998.- № 6 — С. 60−61.
  41. , В.В. Эффективный путь, к, здоровью и полезному досугу /
  42. A.Г.Козловой. — СПб.: ООО Нестор, 2005. 316 с. — (Серия: В" помощь классному руководителю).
  43. , JI.C. Собрание сочинений: В 6 т. Т.6 / гл. ред. А. В1 Запорожец. — М.: Педагогика, 1982. 502 с.
  44. , JI.C. Педагогическая психология / под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1995. — 536 с.
  45. , Р.Д. Взаимодействие семьи и > школы в формировании здорового образа жизни младших школьников: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Р.Д. Гаджиев- Южный федеральный университет. Ростов н/Дону, 2007.-26 с.
  46. , В.А. Восприятие целостных объектов / В. А. Ганзен. Л.: ЛГУ, 1974. -153 с.
  47. , В.А. Системные описания в психологии / В. А. Ганзен. — Л.: ЛГУ, 1984.- 176 с.
  48. , Л.Ф. Школьный клуб интернациональной дружбы / Л.Ф. Гоголь
  49. B.C. Заслуженюк. Киев: Радянска школа, 1986. — 79 с.
  50. , А.В. Реабилитационная педагогика в общеобразовательном контексте: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / А.В. Гордеева-
  51. Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого. -Великий Новгород, 2002. 18 с.
  52. , И.А. Актуальные вопросы практической валеологии: сборник научных трудов / И. А. Гундаров, В. А. Полеский. СПб.: Наука, 1993. — С. 25−28.
  53. , В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического экспериментального исследования / В. В. Давыдов. — М: Педагогика, 1986. — 240 с.
  54. , В. И. Толковый словарь.живого великорусского языка: избр. ст. /
  55. B.И. Даль. М.: ОЛМА-ПРЕСС: Красный-пролетарий, 2005. — 700 с.
  56. , С.Д. Психологические рекомендации по усвоению программы «Здоровье» / С. Д. Дерябо, М. Ю. Кондратьев // Вестник образования: 2001. -№ 12-С. 43−55.
  57. , И.Н. Клуб Добрыни Никитича / И. Н. Должиков, В. В1 Сергеев, Е. Шустиков // Физическая культура в школе. 1993. — № 6. — С. 35−41.
  58. , В.П. Психофизиологические резервы повышения работоспособности / В. П. Дядичкин. — Минск: Высшая школа, 1990. — 119 с.
  59. , И. Клуб настоящих мужчин / И.1 Евгеньев // Физическая культура в школе. 1994. — № 4. — С. 49−51.
  60. , С.Ф. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (до Великой Октябрьской социалистической революции): учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /под ред. Ш. И. Ганелина- сост. и авт. вводных очерков
  61. C.Ф. Егоров / С. Ф. Егоров. М.: Просвещение, 1974. — 527 с.
  62. , JI.C. Формирование здоровьесберегающего образовательного пространства высшей школы: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / JI.C. Ельковаа- Московский городской педагогический университет. М., 2006. — 24 с.
  63. , В.И. Клуб для подростка: из опыта работы подростковых клубов г. Пензы / В. И. Ерзунов, Н. А. Новосельцева, В. В. Федоров. М.: Просвещение, 1986.-79 с.
  64. , Н.Ф. Общая и коммунальная ' гигиена / Н. Ф. Измеров, В. Ф. Кириллов, Н. Н. Трахман. — 2-е изд., перераб. и доп. М.: Медицина, 1985.-384 с.
  65. , B.C. Методологические проблемы развития педагогической теории / B.C. Ильин // Методологические проблемы педагогического исследования — М.: Педагогика, 1974.-С. 184−191.
  66. , B.C. Роль теоретического поиска в педагогическом, эксперименте // Теория и практика педагогического эксперимента / B.C. Ильин — М.: Педагогика, 1979. С. 25−33.
  67. , Д.Н. Психогигиена пола детей: руководство для врачей / Д. Н. Исаев, В. Е. Коган. JI.: Медицина, 1986. — 335 с.
  68. История педагогики в России: хрестоматия- / сост. С. Ф. Егоров. — М.: Академия, 2000. 400 с.
  69. Казначеев- В. П. Основы общей валеологии / В.П. Казначеев- Н. А. Склянова. -Новосибирск: НГПУ, 1998. -78 с. к
  70. Как провести социологическое исследование: в помощь идеол. активу / под ред. М. К. Горшкова, Ф. Э. Шереги. М.: Политиздат, 1990. — 288 с.
  71. , П.Л. Эксперимент, теория, практика / П. Л Капица // Статьи, выступления. 3-е изд., доп. — М.: Наука, 1981. — С. 495.
  72. , В.А. Стать человеком: общечеловеческие ценности основа целостного учебно-воспитательного процесса / В. А. Караковский. — М.: Творческая педагогика, 1993. — 119 с.
  73. , В.Н. Образование и здоровье в республике Татарстан /В.Н. Касаткин, В. Ф. Харисов, С. М. Чегельницкая. Казань: Хетер, 2000. -128 с.
  74. Л.Г. Качан- Кемеровский государственный университет — Кемерово, 1999 —160 с.
  75. , В.П. Педагогическая коррекция: исправление недостатков характера-у детей и подростков: пособие для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений / В. П. Кащенко. — М.: Академия, 1999. — 304 с.
  76. Кемза, Р! А. Подготовка школьников к службе в вооруженных силах в деятельности подростковых клубов: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Р.А. Кемза- Костромской государственный университет им. Н. А. Некрасова. — КГУ, 1997. 18 с.
  77. , А.И. Обучение и здоровье: метод, пособие для студентов и преподавателей вузов / А. И: Кинолов. — М.: Высшая школа, 1985. 104 с.
  78. , Г. Н. Теория и-практика урока в * условиях развивающего-обучения: учеб. пособие для пед. ин-тов / Кириллова М.: Просвещение, 1980.-159 с.
  79. , О.Н. Управление деятельностью педагогического коллектива по формированию здорового образа жизни у детей: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / О.Н. Кобычева- Вятский государственный гуманитарный университет. — Киров, 2007. — 18 с.
  80. Коджаспирова, Г. М: Педагогический словарь / Г. М. Коджаспирова. — М.: Академия, 2000. 176 с.
  81. , В.А. Физическая культура в обеспечении здоровья- и профессиональной психофизической готовности студентов / В. А. Коваленко // Физическая культура и спорт в Российской Федерации (студенческий спорт). М., 2002. — С. 43−46.
  82. , М.Б. Педагогика внешкольного учреждения / М. Б. Коваль. — Оренбург: Оренбургский государственный университет, 1993. 115 с.
  83. , В.В. Валеология: основные понятия, термины и определения / В. В. Колбанов. СПб.: Деан, 2000. — 256 с.
  84. , И.А. Педагогическая реальность: опыт межпарадигмальной рефлексии / И. А. Колесникова. — СПб.: Детство-пресс, 2001. — 288 с.
  85. , Д.В. Беседы о половом воспитании / Д. В. Колесовч — 2-е изд., доп. — М.: Педагогика, 1986. — 160 с.
  86. , А.Г. Совершенствование программы по физическому образованию на основе анализа стиля жизни школьников / А. Г. Комков. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 1996. — № 3. — С. 2−6.
  87. , А.Г. Социально-педагогический мониторинг показателей физической активности, здоровья культурного развития школьников1 / А. Г. Комков // Теория и практика физической культуры. 1998. — № 6. -С. 2−7.
  88. , Н.М. Программа научно-исследовательской работы «Научно-педагогические основы воспитательной системы общеобразовательной школы» / Н: М. Конжиев. Петрозаводск: КГПИ, 1996. — 19 с.
  89. Концепция' «Вологодская область — здоровье — 21″: долгосрочная политика охраны и укрепления здоровья населения Вологодской области / под ред. И. А Позднякова, JI. Костович. Вологда, 2000. — 60 с.
  90. Концепция воспитания учащейся молодежи // Педагогика. 1999. -№ 3−4. -С. 1−19.
  91. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. // Вестник образования России. 2002. — № 6. — С. 10−40.
  92. Краткий психологический словарь / ред.-сост. JI.A. Карненко- под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. -С. 169,227.
  93. , Н.К. Избранные педагогические произведения: пособие для пед. ин-тов и учителей / Н. К. Крупская. — Изд. 2-е. — М.: Просвещение, 1968. -695 с.
  94. , Н.В. Системный- подход в педагогическом исследовании Н.В. Кузьмина // Методология- педагогических- исследований: сб. науч: тр. / под ред. Г. В. Воробьева. -М.: НИИ ОП, 1980. С. 82−117.
  95. , М.Л. Здравствуй!: программа формирования- здоровья детей дошкольного возраста: руководство для воспитателей дошкольных образовательных учреждений / М. Л. Лазарев. — Ml: Академия здоровья, 1997.-376 с.
  96. , М.Л. Юные учителя^ здоровья: Программа летнего оздоровительного лагеря / М. Л. Лазарев: М.: Академия здоровья, 1994. — 26 с.
  97. Лантис, М: Некоторые демографические, социальные и экономические факторы северных районов / Ml Лантис, Р. Андерсен // Медицина и здравоохранение в Арктике и Антарктике: Женева, 1964. — С. 14−18'.
  98. , Н.Д. Психология труда / Н. Д. Левитов. М.: Знание, 1963. -452 с.
  99. , А.Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1977. — 703 с.
  100. , П.Ф. Антропология и педагогика // П. Ф. Леегафт. Избр. педагогические соч. М., 1988. — С. 366−375.
  101. , Ю.П. Здоровье населения и современные теории медицины / Ю. П. Лисицын. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Медицина, 1982. -С. 29.
  102. , Ю.П. Здоровье человека — социальная ценность / Ю. П. Лисицын, А. В. Сахно. -М.: Мысль, 1989. С. 13−14.
  103. , Ю.П. Образ жизни и здоровье населения / Ю. П. Лисицын. — Ml Знание, 1982. 6 с.
  104. , Ю.П. Общественное здоровье и здравоохранение / Ю.П. Лисицын- М.: Издат. дом ГЭОТАР-МЕД, 2002. 508 с.
  105. Лисицын, Ю. П. Слово о здоровье / Ю. П. Лисицын. М.: Сов. Россия, 1986.-191 с.
  106. , Ю.П. Социальная гигиена (медицина) и организация здравоохранения: учебное руководство / Ю. П. Лисицын, Н. В. Полунина, К. А. Отдельнова и др. / под ред. Ю. П. Лисицына. М., 1999. — С. 28, 36.
  107. , Б.Т. Педагогика: курс лекций / Б. Т. Лихачев. — М.: Юрайт, 2002.- 523 с.
  108. , Т.В. Воспитание самостоятельности у подростков в семье: дис. .канд. пед. наук/ Т. В. Лодкина. —М., 1983. 177 с.
  109. , Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.В. Лодкина- 2-е изд. — М.: Академия, 2007. 204 с.
  110. , Т.В. Школа социальной экологии / Т. В. Лодкина // Мир образования образование в мире. — 2002. — № 2. — С. 116−122.
  111. , Т.В. Школа социальной экологии: материалы опытно-экспериментальной работы по теме: „Школа, ребенок, семья: опыт, технологии, проектирование“ в шк. № 3 г. Тотьмы / Т. В. Лодкина, Н. Н. Новикова, О. Е. Черствая. — Вологда: Русь, 2001. — 104 с.
  112. , Т.В. Семейный уклад как фактор формирования здорового образа жизни у детей / Т. В. Лодкина, О. Е. Черствая // Вестник МАНЭБ. -1999. № 12 (24). — С. 47−49.
  113. , О.А. Физическое воспитание старшеклассниц в деятельностишкольного спортивно-оздоровительного клуба: дис. канд. пед. наук:1300.01: / О.А.Ломова- Карельский государственный педагогический университет. Петрозаводск, 2002. — 185 с.
  114. , Л.И. Ценности личной и общественной физической культуры в индивидуальном стиле и здоровом образе жизни / Л. И. Лубышева // Здоровый образ жизни: сущность, структура, формирование. Томск, 1996. -С. 99−100.
  115. , А.В. Детские клубы в Костромской губернии / А. В. Луначарский // О воспитании и образовании / под ред. A.M. Арсеньева, Н. К. Гончарова. М, 1976. — С. 243−245.
  116. , А.В. О воспитании и образовании / А. В. Луначарский /под ред. A.M. Арсеньева, Н. К. Гончарова, И. А. Каирова и др. М.: Педагогика, 1976.-640 с.
  117. Маленкова, Л: И. Воспитание в современной школе: книга для учителя-воспитателя- / Л: И- Маленкова — М.: Педагогическое общество, России, Издательский Дом „Ноосфера“, 1999: 300с.
  118. , A.M. Методологические проблемы применения системного подхода в педагогическом- исследовании? // Актуальные проблемы методологии научного исследования / A.M. Махмутов, В. В. Сериков. — М.: Наука, 1982.- 114 с.
  119. , А.С. Объем и интенсивность тренировочной нагрузки у сильнейших тяжелоатлетов в зависимости от этапа подготовки на современном этапе / А. С. Медведева // Теория и практика физической культуры. 1997. — № 7. — С: 22−25.
  120. Междисциплинарная программа „Здоровье“ для средних образовательных учреждений // Вестник образования. — 2001. — № 12. — С. 22−74.
  121. , Л.Ф. Природоведение:.учеб. для 3−5 классов средней школы. -6-е изд. / Л-Ф- Мельчаков- М-Н- Скаткин: -М: Просвещение, 1990. 240 с.
  122. , Н.А. Проблемы обучения, воспитания, и психического развития ребенка: избранные психологические труды / Н. А. Менчинская: -М.: Ин-т практической психологии- Воронеж: МОДЭК, 1988--448 с.
  123. Методы педагогических исследований / под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева. — М.: Педагогика, 1979: 256 с.
  124. , И.И. Гигиеническое воспитание и обучение в начальных классах: пособие для учителей I-IV классов / И. И. Мильман. — М.: Учпедгиз, 1959.-230 с.
  125. Моделирование школы здоровья-/ под. ред. Н. Н. Шаровой, Е. П. Усановой Нижний» Новгород: Нижегородская областная общественная организация «Школа здоровья», 2000- - 140 с.
  126. Модернизация образования: экология дошкольника: материалы научно-практической конференции- 3−4' апреля 2003 г. / под ред. В. В. Судакова, Т. В. Лодкиной. Вологда: Изд-во ВИРО, 2003. — 276 с.
  127. Московченко, O. Hi Системный подход к оценке здорового образа жизни / OiH. Московченко // Валеология. 1999. — № 2 — С. 4.
  128. , А.В. Личность школьника и ее воспитание в коллективе / А. В. Мудрик. М.: Знание, 1983. — С. 20−21.
  129. , И.Г. Моя система? для детей / И. Г. Мюллер. М.: Изд-во П. К. Петрова, 1911. — 55 с.
  130. Навыки жизни: программа ранней профилактики химической зависимости для детей 9−12 лет / под ред. А. В. Солововы. М.: Гуманитарный проект, 2000. — 48 с.
  131. , И.Т. Культура воли. Система самовоспитания здоровой личности / И. Т. Назаров. — Л.: Труженик печати, 1929. — 45 с.
  132. , А.П. Курс педагогической психологии для народных учителей /
  133. A.П. Нечаев. СПб.: Типография Л. П. Сойко, 1916. — 186 с.
  134. , Г. С. Психология здоровья: учебное пособие / Г. С. Никифоров: СПб.: Речь, 2002. — 256 с.170: Новейший философский словарь / сост. А. А. Грицанов. — Минск, 1998. -С. 476.
  135. , В.И. Динамика физических качеств, состояния здоровья и физического развития студентов в процессе обучения в вузе / В. И. Новиков,
  136. B.В. Федоткин // Физкультура и здоровье студентов /- М.: МГУ, 1988. t208 с.
  137. , Л.И. Школа и среда / Л. И. Новикова. М.: Знание, 1985. — 80 с.
  138. , Н.А. Наши подростки: о создании, детских подростковых клубов по интересам / Н. А. Новосельцева, В. В. Федоров. — М.: Политиздат, 1989.-128 с.
  139. Образование и здоровье школьников республики Татарстан: региональная программа формирования здоровья учащихся / под ред. В. Н. Касаткина. — Казань: Хетер, 1999. — 56 с.
  140. , С. И. Толковый словарь русского языка : 80 000 слов и фразеолог. выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. 4-е изд., доп.. — М.: Азбуковник, 2003. — 941 с.
  141. Опыт проблемы реализации программы «Образование и здоровье школьников республики «Татарстан»: сб. материалов науч.- практ. конф. / сост. И. В. Алымеева, Т. И. Палачева. — Казань: Хетер, 1999. 81 с.
  142. , Ю.М. Половое развитие и воспитание: кн. для учителя / Ю. М. Орлов. -М.: Просвещение, 1993. -239 с.
  143. Основы валеологии: учебное пособие / под ред. В. П. Соломина, Л. П. Макаровой, Л. А. Поповой. СПб.: Издательство РГПУ, 1999. — 136 с.
  144. Охрана здоровья. Обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия. Термины и определения / под ред. Шевченко Ю. Л. М., 2000. -19 с.
  145. Педагогика: Большая современная энциклопедия / сост. Е. С. Рапацевич -Минск: Соврем. Слово, 2005- 651 с.
  146. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. Бим-Бад- редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. М.: Большая Российская энциклопедия, 2003- С. 121.
  147. , В.П. Валеология человека / В. П. Петленко. Т. 1. СПб., 1996. -С. 16.
  148. , А.П. Педагогика. Т.1: Теория воспитания / А. П. Пинкевич. — М.: Работник просвещения, 1924. 276 с.
  149. , М.М. Насущные проблемы современной советской школы / М. М. Пистрак. М.: Госиздат, 1924. — 136 с.
  150. , М.И. Воспитание здоровых привычек / М. И. Покровская — СПб.: Б.и., 1901.-45 с.
  151. , В.М. Словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. М.: Высшая школа, 2004 — С. 125.
  152. Психология индивидуального и группового субъекта / под ред. А. В. Брушлинского, М. И. Воловиковой. М., 2002.-368 с.
  153. Рабочая тетрадь для практических занятий по валеологии. Ч. 1. Основы здорового образа жизни / под ред. Р. И. Айзмана. — Новосибирск: Сибирское соглашение, 1999. 224 с.
  154. , Н.В., Кислицын Ю. Л. Физическая культура: учеб. пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений / Н. В. Решетников, Ю. Л. Кислицын. — М.: Академия, 1998. 84 с.
  155. , М.И. Теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.-384 с.
  156. Рожнов, Р. В. Теоретическая модель формирования здорового? образа жизни младших подростков в воспитательном процессе школы
  157. Р:В. Рожнов // Экология образования: актуальные проблемы: сб. науч. статей /
  158. Поморский государственный университет. В' 2 т. / под ред. А. В. Пяткова.
  159. Архангельск, 2001. -Т. 2. С. 235−239.
  160. Российский* энциклопедический- словарь: В 2 кн. / гл. ред.: А. М: Прохоров. М.: Большая Российская? энциклопедия- 200Ш — С. 694−1490^ '198- Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии: В 2 т. / C.JI. Рубинштейн- АПЧ СССР М.: Педагогика, 1989. — 540 с.
  161. , И.В. Формирование мотивации к здоровому образу жизни у подростков 14−15 лет при изучении курса «Человек и его здоровье» / И. В. Сапельцева. — Екатеринбург, 2004. 139 с.
  162. Саудовский В-Н. Основания общей теории систем: логикометодологический анализ / B. Hi Саудовский. М-.:. Наука, 1974. -279 с.
  163. , Т.Е. Взаимодействие педагогов и родителей в формировании здорового образа жизни дошкольников: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.Е. Сергиенкоа- С-Петербургская академия постдипломного образования. С-Петербург, 2007. — 22 с.
  164. , Г. Н. Социальные условия и состояние здоровья школьников / Г. Н. Сердюковская.—М.: Медицина, 1979. 184 с.
  165. Симонов- П. В. Мотивированный мозг / П. В. Симонов. М.: Наука, 1987. -237 с. • ¦'
  166. , В.Л. Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе/ В. А. Ситаров. — М.: Академия, 2000. 216 с.
  167. , В.А. Социальная экология: учебное пособие для высших учебных заведений 7 В. А. Ситаров, В .В. Пустовойтов. М.: Akademia, 2000--274.
  168. Скаткин, М: Н: Методология и методика педагогических исследований: (В помощь начинающему исследователю) / М. Н. Скаткин. — М.: Педагогика, 1986.-152 с.
  169. Скаткин, М-Н. Функции методологических исследований в развитии педагогической науки // Советская педагогика / М. Н. Скаткин. — 1976. -№ 10-С. 12−22.
  170. Сластенин, BiA. Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин- В. П. Каширин. — 3-е изд., стереотип. М.: Академия* 2004. — С. 179−185, 243−312.
  171. Словарь по социальной педагогике: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / авт.-сост. JI.B. Мардахаев. М.: Академия, 2002. — С. 120.
  172. , Н. Социология / Н. Смелзер. М.: Феникс, 1994. — 687 с.
  173. Соковня-Семенова, И. И. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь: учеб- пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., стереотип / И.И. Соковня-Семенова. М.: Академия, 2000. — 236 с.
  174. , Г. М. Формирование физической культуры студента в ракурсе современных образовательных технологий / Г. М- Соловьев. — Ставропль: СГУ, 1999. 168 с.
  175. , Г. Н. Ребенок от рождения до школы / Г. Н. Сперанский. М.: Б. и., 1948. — 88 с.
  176. Столбов, В. В: История физической культуры и спорта /В.В. Столбов, J Г. А. Финогенова, Н.Ю. Мельникова- под ред. В. В. Столбова. 3-е изд-, перераб: и доп-,-М.: Физкультура и спорт, 2000: — 423 с.
  177. , В.И. Новые формы клубной' спортивной работы с детьми и молодежью/ В. И. Столяров, Н. В. Кудрявцева, А. А. Перевозников // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.— 1998. — № 2. — С. 13−16.
  178. Столяров, В. И*. Спартанские игры и клубы в системе образования, воспитания и организации досуга школьников (программа) / В. И. Столяров // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка — 1998. — № 1 — С. 21−28.
  179. Стратегический- план «Охрана и укрепление здоровья населения Вологодской области на 2003−2010 годы» / под ред. И. А. Позднякова. — Вологда- 2002. 50 с.
  180. , К.В. Общая теория функциональных систем / К. В. Судаков. -М.: Медицина, 1984. 223 с.
  181. , В.А. Мудрая- власть, коллектива: методика воспитания коллектива /В.А. Сухомлинский: — М.: Молодая гвардия, 1975. — 240 с.
  182. , Л.Г. Педагогическая валеология: генезис, перспективы развития / Л. Г. Татарникова. СПб.: PE’FROK, 1998. — 506 с.
  183. Толстой, Л. И: Полное собрание сочинений / Л. Толстой. — Репринт, воспроизведение изд. 1928−1958 гг. М.: Тера, 1992-С. 635−661.
  184. , Ю.Н. Анализ данных на компьютере / Ю. М. Тюрин, А А. Макаров-/ под ред. В. Э. Фигурнова. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: И! 1ФРА — М, 2003. — 544 с.
  185. Устав Всемирной организации здравоохранения. Женева, 1946. — С. 3.
  186. Уши некий,-К. Д. Человек как. предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии /К.Д. Ушинский.// Ушинский, К. Д. Собраеие соч. в 11 т. Т. 8 — М.: АПН РСФСР, 1950. 583 с. .
  187. , В .Л. Школьная диэтика / В: Л: Фармаковскиш — Одесса: Б.и., 1885.-85 с.
  188. Физическая культура и спорт в формировании личности студента высшего учебного заведения: материалы Всерос. науч: практ. конф. Тула, 10−11 октября 2003 г. / Тул. Гос. ун-т- под общ. ред. В. Э. Фризена. — Тула: Гриф и К, 2003. — 279 с.
  189. Физическая культура: примерная программа для высших учебных заведений. М., 2000. — 35 с.
  190. Физическая культура студента: учебник / под ред. В.И. Ильинича— М.: Гардарики, 2001.- С. 136−137.
  191. , Г. Н. Воспитание личности школьника / Г. Н. Филонов. М.: Педагогика, 1985. — 224 с.
  192. Философскиихловарь / под ред. И. Т. Фролова. 6-е изд., перераб. и доп. — М.: Политиздат, 1991.-. 381с
  193. Формирование здорового образа жизни Российских подростков: для- кл. рук. 5−9-кл-: учебг метод- пособие / под ред. JI.B. Баль, С. В. Барканова — М.: ВЛЛДОС, 2002. — 192 с.
  194. , Г. И. Организация и методика 'клубной- работы с детьми и-подростками: учеб. пособие для студентов институтов культуры /i
  195. F.Ht Фролова. М-: Просвещение, 1986.-160 е.
  196. , A.M. Биология: человек и его здоровье: учебник для 9кл. сред, шк. / А. М! Цузмер, О.Л. Петришина- под ред. В. Н. Загорского и др. — М.: Просвещение, 1990. 240 с.
  197. , А.В. Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни студентов/ А. В. Чаговадзе, М. М. Рыжак // Теория и практика физ. культуры 1993. — № 7. — С. 8−10.
  198. , Э. Основные принципы обучения здоровому образу жизни / ' Э. Чартон // Вопросы психологии. 1997. — № 2. — С. 3−14.
  199. , Б.Н. Валеология: учеб. пособие /Б.Н. Чумаков. — 2-е изд., испр. и доп. М.:Педагогическое общество России, 2000. — 407 с.
  200. , С.Т. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. Т. 1 / С.Т. Шацкий- под ред. Н. П. Кузина, М. Н. Скаткина, В. Н. Шацкой. — М.: Педагогика, 1980. — 528 с. 1. V,
  201. , Е.Н. Методы прогнозирования и моделирования в социальногигиенических исследованиях / Е. Н. Шиган. М.: Медицина, 1986. — 206 с.
  202. Школа семейной педагогики здоровья: методическое пособие / под общ.ред. Т. В. Лодкиной, Р. А. Касимова. — Вологда: Вологжанин, 2004. 88 с.
  203. , Н.Е. Образ жизни, достойный Человека, и его формирование у школьников: методическое пособие для педагогов школы / Н. Е. Щуркова. -Смоленск: Обл. ИУУ, 1995. 63 с.
  204. , Н.С. Человек и охрана здоровья на севере / Н. С. Ягья, П. А. Петров, B.C. Ягья. Л., 1984. — С. 102−132.
  205. , Е.И. Я хочу провести тренинг: пособие по проведению профилактического семинара-тренинга по проблемам ВИЧ/СПИД, наркозависимости и инфекций передающихся половым путем / Е. И. Яниша. Новосибирск: Гуманитарный проект, 2000. — 98 с.
  206. , К. Общая психопаталогия / К. Ясперс. М., 1997. — 939с.
  207. , Н.Е. Толковый словарь обществоведческих терминов / Н. Е. Яценко. СПб. 1999.- С. 449.
  208. Allenswort, D. Comprehengive schools health programs: what works / D. Allenswort. 1993. — 235 p.
  209. Bandura, A. Social Learning' Theory. Englewood cliffs.N.S.: Prentice Hall / A. Bandura 1977. — 440 p.
  210. Becker, M.H. The health belief model and personal health behaviour / M. H Becker // Health Educat. Monogr. -1974-V. 2. p. 324−508.
  211. Harneet, A. Health Teaching in eltmentary schools / A. Harneet. New York, 1956: -201 p.
  212. Lewin, K.A. Dunamik theory of personality Selected papers / K.A. Lewin. -N.Y.London: McGRAW HILL BOOK comp: inc, 1935. — 285 p.
  213. Maslow, A.H. Motivation and personality / A.H. Maslow. N.Y.: Harper & dr., 1954.-411 p.
  214. Murray, M. Etal. The effectiveness of the HEC’s «Mybody» school progect / M. Murray //Health Educat.- 1982. -V. ul.- P. 126−132.
  215. Prochaska, J.O. The transtheoretical approach: croossing traditional bound aries of change / J.O. Prochaska- C.C. Diclemente. Homewood. II.: Dorsey press, 1984. — 120p.
  216. Rosenstok, I.M. The Health Belief Model: Explaining Health Benavior Trough Expectances / I.M. Rosenstok, K. Glans, F. Marcus // Health Benavior and Health Education: Theory Research and Practice. San Francisco: Jossey Bass, 1990. — P. 217−231.
  217. Tones, K. Health promotion. Affective education and the personal-social development of young people/ K. Tones, L K. David, T. Wiliams // Health education schools (2n edition).- Harper and Row, 1987. P. 45−68.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!