Синтезирующие виды искусства

Такие виды искусства, как театр, кино, телевидение, эстрада, цирк, обладают широкой популярностью. Они соединяют в себе элементы нескольких искусств: литературы, живописи, музыки, художественной фотографии, танца и т. д.

Театр обладает огромной силой эстетически-эмоционального воздействия. Его специфика — в сценической выразительности: в сочетании художественного чтения, пантомимы, декоративного оформления и музыкального сопровождения и в своеобразной атмосфере восприятия спектакля. В театре устанавливается прямой творческий контакт актеров со зрителями, создаются наиболее благоприятные условия для сопереживания. Поэтому столь непосредственной и активной бывает реакция детей на события, происходящие на сцене. Необходимо предварительно готовить учащихся к восприятию театрального искусства, создавать условия, при которых дети были бы способны поддаться обаянию игры актеров.

Самыми массовыми видами современного искусства являются кино и телевидение, вобравшие в себя возможности всех искусств и новейшие достижения научно-технического прогресса. Такие художественные средства кино и телевидения, как монтаж, крупные планы, ракурс, цвет, звук, динамика изображения и другие, способны передать огромную информацию, оказать сильное воспитательное влияние на юного зрителя. Нужно еще учитывать, что ни один вид искусства не может охватить такую широкую детскую аудиторию, как телевидение и кино. Поэтому кино-, видео — и телефильмы играют большую роль в формировании эстетической культуры учащихся. Восприятие экранизированных произведений литературы и искусства нуждается в тонком педагогическом руководстве. В ряде школ с этой целью введен факультативный курс «Основы киноискусства», организованы детские киноклубы и школьные кинотеатры.

Формирование художественно-творческих способностей требует особой методики. Начиная с самого раннего возраста, необходимо предоставить возможность для развития художественно-творческих способностей детей.

Таким образом, к средствам эстетического воспитания учащихся относятся эстетическое восприятие природы, искусство и творческая деятельность. Среди средств эстетического воспитания главное место занимает искусство как наиболее универсальное, концентрирующее в образно-эмоциональной форме интерпретацию всех эстетических сторон действительности, природы, труда, сознания, игры, отношений людей и самого человека. Обращение к искусству как средству эстетического воспитания требует сохранения его целостного воздействия на воспитанников, установки на его восприятие, раскрытия специфики авторского видения мира в произведениях искусства, характера творческой индивидуальности.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

1. Психолого-педагогическая характеристика группы 313 Брюховецкого аграрного колледжа станицы Брюховецкой (специальность электромонтажник) В группе учится 15 человек:

• 1. Бойко А.
• 2. Исупов М.
• 3. Петляков Е.
• 4. Пономаренко С.
• 5. Поповцев П.
• 6. Поверенная А.
• 7. СаенкоА.
• 8. Сорокина И.
• 9. Спесивцева П.
• 10. Тишина С.
• 11. Фодеев А.
• 12. Чернов И.
• 13. Шапкина Е.
• 14. Шнуров М.
• 15. Шуйская Д.

Большинство учащихся 1992 года рождения. Многие учащиеся живут в неполных семьях: Поповцев П., Саенко А., Шапкина Е.

В группе есть учащиеся и из многодетных семей: Тишина С., Фодеев А., Чернов И., Шуйская Д.

В целом студенты воспитываются в хороших семьях, где родители уделяют должное внимание своим детям. Учащихся склонных к правонарушениям нет.

В группе двое отличников — Сорокина И. и Чернов И.; 11 хорошистов, среди которых можно отметить Поверенную А., низкая успеваемость у Тишиной С. (средний балл 3,1), Шапкиной Е. (средний балл 3,0).

В группе есть одаренные учащиеся. Поверенная А. артистична, пишет стихи и сценарии для выступлений, Чернов И. и Фодеев А. участвуют в КВНах и входят в состав студенческого самоуправления. Учащиеся в группе спортивные, 3 человека ходят в секцию бокса Петляков Е., Исупов М., 4 человека занимаются футболом — Чернов И, Фодеев А., Поповцев П., Шнуров М.

Группа активная, учащиеся принимают активное участие во всех внеурочных мероприятиях в колледже.

На занятиях учащиеся активны, хорошо воспринимают материал. Группа в целом дружная, с хорошим потенциалом. Учащиеся умеют работать совместно. Коллектив проявляет высокую заинтересованность в успехе, стойко преодолевают трудности. При решении коллективных задач быстро ориентируются, находят общий язык. В целом учащиеся хорошо знают друг друга, отношения между ними доброжелательные. Есть одна явная микрогруппа в коллективе (Чернов И, Фодеев А., Поповцев П., Шнуров М.), которая сформировалась в процессе занятия спортом, все эти ребята сдружились во время тренировок и спортивных мероприятий по футболу.

Старостой класса является Сорокина И., ее выбрали на первом курсе обучения и она всегда помогает своим одногруппникам по учебе и в вопросах жизни колледжа, а так же никогда не отказывает в помощи.

Классный руководитель Храменкова Татьяна Ивановнаопытный педагог и мастер своего дела, пользуется непререкаемым авторитетом среди учащихся.

На основании анализа результатов наблюдений, бесед с группой и классным руководителем можно утверждать, что группа является достаточно подготовленной, «высокой» группой в плане учебы и внеклассной работы.

Учебная мотивация носит разнообразный характер. Есть учащееся которые принимают активное участие на занятиях в процессе обучения (Сорокина И., Чернов И.), есть учащиеся которые не заинтересованы в процессе обучения (Тишина С., Шапкина Е.), но так как группа сплоченная, остальные учащиеся всегда помогут и объяснят учебный материал.

В педагогическом заключении можно дать следующие рекомендации: на занятиях желательно развивать интерес студентов к предметам, поощрять их самостоятельные занятия, поддерживать сложившуюся положительную, благоприятную атмосферу в группе.

2. Годовой план воспитательной работы классного руководителя.