Классификация средств обучения

Исходные положения, которое являются основаниями при классификации средств обучения были предложены В. В. Краевским. Основным звеном в системе образования он считал содержание. Именно оно является тем ядром над которым строятся методы и формы организации учебной деятельности и весь процесс обучения, воспитания и развития ребенка. Содержание образования определяет способ усвоения знаний, которые требует взаимосвязи средств обучения.

Классификация средств обучения (как и многое в педагогике) различна — в зависимости от положенного в основу признака[1]:

• 1-я классификация (по общим свойствам)
• 1. По составу объектов: материальные (помещения, оборудование, инвентарь, приборы, мебель, инструменты, расписание занятий) и идеальные (знаковые модели, образные представления, мысленные эксперименты, гипотезы, идеи, ощущения).
• 2. По отношению к источникам появления: искусственные (книги, тетради, освещение, картины, часы) и естественные (цветы, гербарий, биологические объекты, ландшафт, климат).
• 3. По степени сложности: простые (образцы, модели, карты, атласы, рабочие тетради) и сложные (музыкальные инструменты, видеомагнитофон, компьютер, Интернет).
• 4. По характеру использования: статичные (парта, доска, стул) и динамичные (часы, видеотехника, аудиозапись, кино, люди).
• 5. По характеру воздействий: аудиальные (живая речь, звукозапись, радио), визуальные (демонстрационные приборы, диаграммы, таблицы), аудиовизуальные (магнитофоны, радио, WЕВ-конференции).
• 6. По особенностям строения: плоские (рисунки, карты. схемы), объемные (макеты, модели, скульптуры, предметы, человеческое тело), смешанные (глобус), виртуальные (мультимедийные программы).
• 7. По сфере приложения: локальные (по отдельному предмету или занятию) и общие (универсальные для всего учебного процесса).
• 8. По носителю информации: бумажные (книги, альбомы, фотографии, атласы), магнитооптические (аудио — и видеокассеты, диафильмы, слайды), электронные (синтезатор, компьютер, приборы).
• 9. По уровням содержания образования: урочные (тексты, задачи, упражнения), предметные (учебники, справочники, таблицы, стенды), процессуальные (кабинеты, аудитории, лаборатории, мастерские, залы).
• 10. По отношению к технологическому процессу: традиционные (наглядные пособия, музеи, выставки, библиотеки), перспективные (электронная аппаратура, компьютерная техника, психодиагностические материалы), инновационные (класс-синтезатор, электронное тестирование, электронный учебник, рука).
• 11. По способу изготовления: промышленные (книги, портреты, мебель, приборы), автономные (сделанные руками учащихся или преподавателей).
• 2-я классификация (по группам):
• 1. Натуральные объекты: образцы и коллекции (минералов, растений, детских работ); технические средства и инструменты лабораторно-испытательной принадлежности (реактивы, карточки, станки, машины, посуда, установки).
• 2. Изображения и отображения: модели, муляжи, иллюстрации (рисунки, картины, репродукции, фото), экранно-звуковые средства (кино — и слайд-фильмы, аудио — и видеозаписи, радио — и телепередачи).
• 3. Описания предметов и явлений: посредством знаковых систем (слово, символы, знаки) — в виде таблиц, схем, диаграмм, графиков, учебно-методической литературы.
• 4. Технические средства обучения (ТСО): проекторы (диа-, кино-, звуко-, видео-, мультимедиа-), приемники (радио-, теле-, телефон), оргтехника, компьютерная техника.

Содержание образования формируется на 3 уровнях [3]:

1 уровень — урок. Опираясь на предложенную тему и объем материала, педагог сам строит урок, он пытается наиболее полно отразить то содержание образования, которое входит в тему данного урока.

К идеальным средствам относятся:

Произведения искусства и другие достижения культуры (живопись, музыка, литература), средства наглядности (чертежи, рисунки, схемы), учебные компьютерные программы по теме урока, языковые системы знаков, формы организации учебной деятельности на уроке.

К материальным средствам относятся:

Отдельные тексты из учебника, пособий, задания, упражнения и задачи, тестовые материалы, лабораторное оборудование, технические средства обучения (ТСО), средства наглядности.

2 уровень — учебный предмет. Содержание учебного предмета формируется исходя из объема часов выделенных на предмет и значимости разделов учебного материала, которые выбраны в качестве изучения.

К идеальным средствам относятся:

Системы условных обозначений различных дисциплин, учебные компьютерные программы, охватывающие весь курс обучения предмета, развивающая среда для накопления навыков по данному предмету.

К материальным средствам относятся:

Учебники и учебные пособия, дидактические материалы, методические разработки (рекомендации) по предмету.

3 уровень — весь процесс обучения. (На протяжении всех методов обучения в общеобразовательных учреждениях), охватывающие все содержание, т. е. учебные предметы, их количество, количество часов выделенных на каждый из них.

К идеальным средствам относятся:

Система обучения, методы обучения, система общешкольных требований.

К материальным средствам относятся:

Кабинеты для обучения, библиотеки, столовые и буфеты, медицинский кабинет, помещение для администрации и педагогов, раздевалки, подсобные помещения.