Одним из приоритетных направлений в области поиска инновационных методов и подходов к организации учебного процесса является внедрение в образовательный процесс дистанционных средств, методов и технологий обучения, способствующих повышению его интенсивности, расширению его содержательного компонента, возможности построения индивидуальной траектории с учетом способностей и мотивационно-ценностной сферы личности, а также интенсификации самостоятельной работы обучаемых.
Дистанционное обучение (ДО) представляет собой такую форму организации учебного процесса, при которой происходит интерактивное взаимодействие удаленных участников образовательного процесса (учащихся и учителя) через открытые каналы доступа (например, Интернет).
Несмотря на то, что дистанционная форма обучения является сравнительно новой, она стала реальным элементом образования и зарекомендовала себя не только как перспективная педагогическая технология, но и как самостоятельная система обучения, опирающаяся на детальную самооценку, поддерживаемую технологическими средствами, и мотивированную результатами самооценки самообразовательную активность человека. В этой связи необходимым условием обеспечения успешного результата обучения, достижения заявленных целей и решения поставленных задач является разработка целостной концепции создания средств обучения той или иной дисциплине, в том числе иностранному языку.
На Круглом Столе НОУ Корпоративный Институт ОАО «Газпром» 14.06.2012 значительное внимание было уделено вопросу организации самостоятельной работы слушателей как в течение курса обучения, так и в промежутках между ступенями программы. В этом ключе возможности Корпоративного института позволяют эффективно организовать взаимодействие преподавателя со слушателями в дистанционной форме. Дистанционная форма обучения является важным средством обмена различного рода учебной информацией, такой как дополнительные задания по лексике и грамматике, тексты бизнес-тематики, кейсы, задания по развитию навыков письменной речи (деловая корреспонденция). Подобные формы работы способствуют актуализации приобретенных на основных занятиях знаний и умений, их поддержанию и дальнейшему развитию.
