Определение понятия «портфолио»

Портфолио является одной из наиболее часто применяемых в зарубежном образовании разновидностей технологий, ориентированных на результат. В казахстанском образовании большой интерес эта технология вызвала в связи с потребностью в объективном (аутентичном) оценивании реальных достижений учащихся в определенных предметных областях и способностей к дальнейшему профильному и профессиональному образованию.

Предпрофильная подготовка предполагает создание портфолио как формы накопления образовательных достижений (личный «Портфель учебных достижений») учащихся основной школы в урочной и во внеурочной деятельности. Портфолио показывает разнообразие и убедительность материалов, качество представленных работ, ориентированность на выбранный профиль обучения; дает представление о динамике учебной и творческой активности, направленности интересов, характера предпрофильной подготовки учащихся.

В условиях профильного обучения особое значение придается портфолио. Портфолио рассматривается способом представления учебных и социально-значимых личных достижений учащихся, а также отражает уровень сформированности осознанного выбора профессии и мотивации к карьерному росту. Содержание портфолио в форме различных документов, подтверждающих возможности ученика, учитывается при определении дальнейшей траектории обучения на последующих уровнях образования. Наличие портфолио позволяет организациям профессионального образования выявить контингент способных учащихся, склонных к успешному обучению по выбранной специальности. [2][Концепция развития профильного обучения в Республике Казахстан, Астана 2010].

Портфолио — индивидуальная папка ученика, в которой фиксируются, накапливаются, оцениваются индивидуальные достижения в разнообразных видах деятельности, за определенный период времени.

Портфолио — наиболее удобная форма для отражения перечня и результатов прохождения курсов по выбору.

Портфолио отражает самооценку, самоанализ учащегося, перспективы его дальнейшей деятельности, социальную практику, а это и есть направление профильной ориентации.

Портфолио показывает рост ученика, его активность, его возможности и особенности.

Портфолио воспитывает культуру предъявления себя, своих достижений.

В зарубежной педагогике существует множество определений понятия «портфолио». Попытки в нашей педагогике отобрать одно, наиболее приемлемое, по-видимому, лишены смысла, так как каждое из них отражает ту доминирующую цель, для которой эта технология будет использоваться, и функцию в образовательном процессе.

Технология «Портфолио» — это способ фиксирования, накопления и аутентичного оценивания индивидуальных образовательных результатов ученика в определенный период его обучения. Портфолио позволяет учитывать результаты в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной. Портфолио нечто большее, чем просто папка ученических работ; это — заранее спланированная и специально организованная индивидуальная подборка материалов и документов, которая демонстрирует усилия, динамику и достижения ученика в различных областях; поэтому, конечную цель учебного портфолио многие авторы видят в доказательстве прогресса обучения по результатам учебной деятельности. В соответствии с рисунком 1 наглядно видны сходства и отличия технологии обучения «Портфолио» и других технологий обучения в достижении конечного результата.

Рисунок 1. Сходства и отличия технологии обучения «Портфолио» и других технологий обучения в достижении конечного результата.

Педагогическая идея портфолио предполагает:

• * смещение акцента с недостатков знаний и умений учащихся, на конкретные достижения по данной теме, разделу, предмету;
• * интеграцию количественной и качественной оценок;
• * доминирование самооценки по отношению ко внешней оценке.

Технология «Портфолио» помогает решить следующие педагогические задачи:

• 1. поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
• 2. формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
• 3. поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
• 4. развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся, формировать адекватную самооценку;
• 5. содействовать персонализации образования; определять количественные и качественные индивидуальные достижения;
• 6. создавать предпосылки и возможности для успешной социализации выпускников.

В зависимости от конкретных целей обучения выбирается тип портфолио:

«ПОРТФОЛИО ДОКУМЕНТОВ» — портфолио сертифицированных индивидуальных образовательных достижений. Подобная модель предполагает возможность как качественной, так и количественной оценки материалов. Итоговый документ представлен в виде вкладыша в аттестат и содержит итоговый балл, а также перечень и оценки сертификатов, входящих в его состав. Документы или их копии могут быть помещены в приложении к портфолио.

Достоинства:

Возможность как качественной, так и количественной оценки материалов портфолио.

Недостатки:

Не видно процесса индивидуального развития ученика, разнообразия его творческой активности, его учебного стиля, интересов и т. п.

«ПОРТФОЛИО РАБОТ» (портфолио процесса или показательный) представляет собой собрание различных творческих и проектных работ ученика, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в конференциях, конкурсах, учебных лагерях, прохождение элективных курсов, различного рода практик, спортивных и художественных достижений. Данный вариант портфолио предполагает качественную оценку по параметрам полноты, разнообразия и убедительности материалов представленных работ, ориентированности на выбранный профиль обучения. Он оформляется в виде творческой книжки ученика с приложением его работ, представленных в виде текстов, электронных версий, фотографий, видеозаписей.

Достоинства:

Качественная оценка, по параметрам полноты, разнообразия и убедительности материалов, качества представленных работ, ориентированности на выбранный профиль обучения; представление о динамике учебной и творческой активности, направленности интересов, характере предпрофильной подготовки.

Недостатки:

Качественная оценка портфолио дополняет результаты итоговой аттестации, но не может войти в образовательный рейтинг ученика в качестве суммарной составляющей.

«ПОРТФОЛИО ОТЗЫВОВ» включает в себя характеристики отношения школьника к различным видам деятельности, представленные учителями, родителями, работниками системы дополнительного образования, а также письменный анализ самого школьника своей конкретной деятельности и ее результатов. Он может быть представлен в виде текстов заключений, отзывов, рецензий, эссе, резюме, рекомендательных писем.

Достоинства:

Возможность включить механизмы самооценки ученика, что повышает степень осознанности процессов, связанных с обучением и выбором профильного направления.

Недостатки:

Сложность формализации и учета собранной информации.

На сегодняшний день широкое распространение имеет комплексный портфолио, где перечисленные выше типы являются его основными разделами.

В соответствии с целями предпрофильной подготовки учащихся основной школы рассмотрим две функции и соответственно два места, которые будет занимать портфолио в образовательном процессе:

• — портфолио как технология обучения и стимулирования, ориентирующая учащихся на достижение высоких учебных результатов и развитие познавательных и творческих способностей;
• — портфолио как метод независимого рейтингового оценивания результатов, достигнутых учащимися в определенных предметных областях и свидетельствующих о способностях учащихся к дальнейшему продолжению образования в профилях, для которых эти предметные области являются ведущими, то есть как одна из технологий аттестации выпускников основной школы, предлагаемых концепцией профильного обучения (в принципе, это было бы достаточно эффективное средство и для выпускников средней школы и, вообще, для аттестации любых кадров).