Исследование слабой успеваемости младшего школьника

Организация исследования

Организационной базой ВКР явилась МКОУ «Охочевская средняя общеобразовательная школа». Исследование проводилось в период преддипломной практики (с 26.01 по 23.02) на базе 2 класса. Классный руководитель Делова И. А. Обучающиеся занимаются по программе «Гармония». В классе 4 человека (1 мальчик и 3 девочки) в возрасте 7−8 лет. Коллектив детей дружный, они активно принимают участие в проведении школьных и классных мероприятий. Взаимоотношения с учителем установились доверительные. Учащиеся беспрекословно выполняют все задания, предлагаемые классным руководителем, в случае несогласия с чем-либо, в корректной форме предлагают свою точку зрения.

Цель исследования — выявить слабоуспевающих школьников и оказать им помощь.

Задачи:

• — изучить типичные трудности, которые приводят к слабой успеваемости;
• — определить причины этих трудностей;
• — определить содержание коррекционной работы;
• — провести коррекционную работу со слабоуспевающими школьниками.

В ходе практического исследования были использованы следующие методы исследования:

• — беседа с учителем, целью которой стало уточнение трудностей, возникающих у детей в учебной деятельности и причин вызывающих их.
• — наблюдение, которое дало возможность изучить участие ребенка в конкретном виде деятельности без вмешательства в естественный процесс данной деятельности, дало сформировать объективное мнение о поведении ученика и совершаемых им поступков;
• — анализ продуктов деятельности учащихся (рисунков, поделок, письменных работ) был направлен на изучение способностей интеллектуальных умений учащихся, их кругозора, мироощущения ребенка.

Для подтверждения ранее выдвинутой гипотезы свое исследование мы провели в 3 этапа.

Констатирующий этап — цель, которого — выявить слабоуспевающего школьника.

На этом этапе нами были использованы следующие методики:

• 1. Методика диагностики особенностей внимания младших школьников. Автор Римских Р. Р., Альманах психологических тестов, М.: «КСП», 1996. Цель: изучить уровень устойчивости внимания учащихся.
• 2. Методика диагностики памяти младших школьников. Автор: Римских Р. Р. Альманах психологических тестов, М.: «КСП» 1996. Цель: изучить особенности памяти младших школьников.
• 3. Методика диагностики мышления младших школьников. Автор: Римских Р. Р. Альманах психологических тестов, М.: «КСП» 1996. Цель: изучить особенности мышления младших школьников.
• 4. Методика диагностики определения мотивов учения. Автор Асмолова А. Г., Опросник мотивации. Как проектировать УУД в начальной школе. От действия к мысли. М. Просвещение, 2010. Цель: выявить мотивационные предпочтения младших школьников в учебной деятельности.