Функции тьюторской службы

Организационно-сетевая функция. Служба выстраивает сетевое взаимодействие с организациями, которые могут представить свои ресурсы по запросу, обоснованному задачами ИОМ. Сетевое взаимодействие строится через создание сети распределенного инструментального типа или модели цени. Сетевые партнеры в зависимости от ИОМ могут иметь постоянный и ситуативный статус. Например, в траектории «Исследователь» постоянными партнерами будут вуз, конструкторские, исследовательские организации, высокотехнологичные предприятия. Ситуативными партнерами могут быть операторы образовательных программ («Шаг в будущее», «Умник», олимпиады), фонды, спонсоры. В траектории «Образ» постоянными сетевыми партнерами будут школы искусств, образовательные учреждения художественной направленности, а ситуативными — организаторы конкурсных мероприятий, учреждения культуры, общественные объединения.

Функция сопровождения. ИОМ реализуется в индивидуальной форме. Для отбора адекватных средств тьюторского сопровождения тьютор постоянно взаимодействует с семьей, педагогами подопечного. Тыотор отслеживает последствия реализации ИОМ: влияние на режим обучения, состояние здоровья, мотивацию подопечного.

Функция подготовки кадров. Для подбора тьюторов и подготовки их к реализации ИОМ служба организует систему методической учебы и повышения квалификации. Для специалистов, работающих с детьми с признаками одаренности, организуются информационно-образовательные мероприятия, сообщающие о возможностях тыоторской службы и условиях реализации различных ИОМ. Для тьюторов организуется постоянно действующая методическая учеба по совершенствованию информационнокоммуникативных, психолого-педагогических и правовых компетенций. Проводится работа по повышению квалификации в области эффективных образовательных технологий.

Тыоторская служба может работать как структурное подразделение образовательного учреждения, как форма социалыюпсихолого-недагогического сопровождения обычной психологической службы, как отдельная социальная организация, предоставляющая образовательные услуги в индивидуальной форме на основе государственно-частного партнерства.

Социальная организация, предоставляющая образовательные услуги в индивидуальной форме на основе государственночастного партнерства, должна иметь перечисленные ниже особенности.

Организационные: штатное расписание составляется на единицы, которые выполняют общую для всех тьюторов работу (управленческую, финансово-экономическую, правовую, психодиагностическую, информационно-техническую); тьюторы имеют частичную занятость в зависимости от количества подопечных (1−5 человек) и сложности индивидуальных маршрутов.

Кадровые: тьюторы должны иметь высокую квалификацию в сфере интересов подопечного и развитые социальные компетенции (педагогические, коммуникативные, организаторские, управленческие), могут быть в соответствии со сферой деятельности магистрантами, аспирантами, преподавателями вузов, администраторами или методистами других образовательных учреждений, руководителями и специалистами творческих организаций, общественных объединений, производственных организаций. Специфическими требованиями к тьюторам должна быть их доступность, наличие необходимого технического оснащения (необходимой комплектации, программного обеспечения) и пользовательских навыков ИКТ. Тыоторы могут быть оплачиваемыми и волонтерами.

Материально-технические: для оперативного управления образовательной деятельностью потребуется специальная среда (программное обеспечение или сайт), в которой будут автоматизированы основные процессы тьюторской работы и ее обеспечения: проектирование ИОМ, расчет сметы ИОМ, договор ИОМ, выбор методов психодиагностики, методы контроля результатов.

Обеспечение тьюторской работы может в себя включать включать:

• — Управленческие ресурсы: заключение договоров о сетевом взаимодействии, урегулирование учебного индивидуального плана с различными сетевыми партнерами, создание информационноматериальной базы тьюторской работы (создание программного оеспечения, сайта, управление им, сбор и анализ контрольных сведений); подбор и подготовка тыоторов.
• — Материально-технические ресурсы, разработка и обновление ИК-срсды службы, помещение для индивидуальных занятий, оборудованное ПК и доступом в Интернет, аренда лабораторий, мастерских, кабинетов, залов, оборудования.
• — Сетевые ресурсы: контакты со специалистами в сфере деятельности, доступ в организации, учреждения, которые могут стать сетевыми партнерами; доступ к информационным ресурсам сетевых партнеров; доступ к участию в деятельности сетевых партнеров.
• — Финансово-экономическое и правовое обеспечение: разработка и адаптация правовых механизмов сетевого взаимодействия и договорных отношений между заказчиком и исполнителем образовательных услуг в форме ИОМ; разработка алгоритма расчета сметы соответственно варианту ИОМ; финансовая модель в условиях государственно-частного партнерства.

Государственно-частное партнерство предусматривает договорные трехсторонние отношения между органами управления образованием (другим ведомством) или учреждением, выполняющим полномочия распорядителя средств в сфере работы с одаренными детьми, родителями и тьюторской службой. Государство в лице органов региональной или муниципальной власти определяет заказ тьюторской службе на подготовку молодых талантов на основе базы данных «Одаренные дети» и выделяет целевые средства на базовые модули ИОМ (организация правового и психодиагностического обеспечения). Вариативные модули финансируются за счет организации-заказчика (предприятия, образовательного учреждения и иных) или за счет родителей. Также маршрут может полностью финансироваться родителями или заказчиком.

Тьюторскую службу целесообразно создавать как автономную образовательную организацию или структурное подразделение ресурсного центра по поддержке одаренных детей в системе образования региона или муниципального образования. Для решения задач некоторых индивидуальных образовательных маршрутов (Абитуриент, Исследователь) стратегически правильно создавать тьюторскую службу при высших учебных заведениях.

Для реализации организационно-методической модели тьюторской службы необходимы организационные условия:

• 1. Нормативно-правовой статус службы как подразделения или социальной автономной организации (индивидуальный предприниматель, учреждение, ресурсный центр).
• 2. Финансово-экономическое обеспечение: субсидии на реализацию заказа от органов управления или заказчика.
• 3. Помещение для работы администраторов и психологов, совещаний, учебы.

Технологические условия:

• 1. Программное обеспечение для бухгалтерского учета, кадрового учета и управленческого контроля.
• 2. Программная среда для работы тьюторов, доступ в Интернет для дистанционной.
• 3. Технологические требования к тьютору: наличие необходимой техники, профессиональной квалификации и иные.
• 4. Наличие технических средств для организации постоянной связи (временное обеспечение техникой подопечного; телефоны, сим-карты для постоянных тьюторов).

Приложения

Раздел 1. Формы и методы работы с одаренными детьми