Успешность художественно-эстетической деятельности определяется увлеченностью и способностью детей свободно использовать приобретенные знания, умения и навыки в самом процессе деятельности и находить оригинальные решения поставленных задач. У них постоянно развивается творческое, гибкое мышление, фантазия и воображение. Творческий поиск в конкретном виде деятельности приводит к определенным положительным результатам.
Наиболее эффективный путь подготовки к художественной практической деятельности — обучение. Если оно построено с учетом особенностей каждого вида искусства, то оно способствует развитию художественных способностей. Развитие ощущений, восприятий, представлений, оценочного отношения наиболее полно, основательно осуществляется в процессе практической деятельности. Выучивая песню, стихи, рассматривая окружающее, ребенок совершенствует свое восприятие.
В основе нового подхода к развитию изобразительного творчества дошкольников — интегрированное воспитание и образование, которое возможно реализовать с позиций современных педагогических технологий. При этом педагогу следует учитывать ряд особенностей детского творчества: от экспериментирования с материалами — к поискам способов изображения для создания художественных образов в рисунке, лепке, аппликации, отличающихся оригинальностью, выразительностью, индивидуальностью «почерка» каждого «автора», выражению им личностной позиции.
Для развития детского изобразительного творчества необходимо:
наличие у детей художественных впечатлений от восприятия действительности, образов искусства;
наличие знаний, умений в области разных видов изобразительной деятельности;
проведение занятий интегрированного типа, выполнение детьми творческих заданий, направленных на формирование у них способности самостоятельно создавать новые художественные образы, используя для этого средства разных видов искусства.
Одним из средств художественно-эстетического развития является кружковая работа. В МДОУ детский сад № 11 города Вольска Саратовской области план кружка по лепке «Веселая мастерская» составлен в соответствии с занятиями в изостудии, разработанными И. А. Лыковой.
Основной формой организации кружковой работы стали занятия в ИЗОстудии по следующей тематике: «Игрушки», «Мир вещей», «Жаркие страны», «Холодные страны», «Мир моря», «Мир космоса», «Древний мир», «Мир сказки».
На занятии использовались различные виды лепки, среди которых традиционные (с натуры, по замыслу, предметная, сюжетная, коллективная, по мотивам декоративно-прикладного искусства), и нетрадиционные (лепка миниатюр в спичечном коробке, лепка из пластин или на готовой форме, лепка-экспериментирование, лепка с элементами конструирования, лепка — рельефная панорама).
Использование разнообразных методов и средств на кружковых занятиях позволили успешно решить поставленные задачи художественно-эстетического развития дошкольников.
