Заключение. 
Портфолио студента образовательного учреждения

Электронное портфолио — «гипермедиа» документ. Это просто означает, что портфолио — ряд электронных страниц, в терминологии программного обеспечения, которые связаны между собой либо специальными кнопками на экране, либо соответствующими, часто подчеркнутыми, словами или символами (т.н. гиперссылками). Когда пользователь щелкает мышью, выбирая нужную кнопку и требуемую гипрессылку, программа реагирует, и пользователь переходит к другой странице, или другому файлу, где и демонстрируется затребованная информация.

Предполагается, что когда студент поступает в ОУ СПО, ему или ей будут предоставлять чистую незаполненную компьютерную оболочку портфолио. Студент-первокурсник может ознакомиться с целями обучения, рубриками и осознать, что его ожидает в процессе обучения. Естественно ожидать, что вновь поступившие студенты будут заинтересованы ознакомиться с портфолио выпускников.

Следующая проблема — как студент будет демонстрировать, подтверждать требуемые навыки и знания. Такие демонстрации можно назвать «выставки, презентации», и они могут иметь много форм: семинары, научно-исследовательские работы, устные и письменные представления. Выставки, презентации, рецензирование — это процедуры аттестации портфолио, которые обеспечивают возможность студентам продемонстрировать целевые навыки, знания и компетенции.

Эти процедуры оценивания портфолио позволяют ОУ СПО иметь постоянную обратную связь и непосредственно проводить мониторинг достижений студентов. Все это позволяет ОУ СПО совершенствовать качество подготовки специалистов. Таким образом, цифровое портфолио и процедуры его оценивания представляют реальную ценность не только для студента, но также и для коллектива ОУ СПО.

Любой тип образовательной информации можно включить в электронное портфолио — выписку из зачетной книжки, табели успеваемости, и стандартизированные тестовые баллы, сертификаты. Однако его главное достоинство — это способность аккумулировать и представить достоверную, аутентичную профессиональную и учебную деятельность студента с использованием любых мультимедийных приложений.

Поскольку портфолио — документ гипермедийный, то возникают множество путей, приводящих пользователя к одной и той же информации — то есть, пользователь может добраться до некоторой страницы более, чем одним способом. Преимущество электронной технологической версии портфолио состоит в том, что мы должны сохранять только одну копию фактической студенческой работы (файла) на диске, независимо от того, сколько гиперссылок на данный файл потом будет сделано.

Итак, важнейшее преимущество цифрового портфолиоего способность хранить и редактировать разнообразные медиа приложения: графику, видео, аудио, анимацию, и, естественно, текст.

В образовательном учреждении для управления технологией портфолио следует спроектировать мультимедийную базу данных, которая позволяет производить быстрый поиск многочисленных портфолио студентов. База данных не подразумевает, тем не менее, что вся информация о портфолио студентов должна быть доступной для всех желающих. Студенты должны реально являться владельцами авторских прав своей собственной работы. ОУ СПО должно сохранить копию портфолио как свидетельство работы студента. А студент должен иметь, по крайней мере, определённую степень контроля над тем, что именно включено в его портфолио. Например, ОУ СПО могло бы обоснованно требовать подписи, подтверждения студента о сохраняемом специфическим образцом его портфолио.

При внедрении метода электронного портфолио будут существовать и технические препятствия, впрочем, вполне преодолимые. Мультимедийные документы — особенно видео клипы — занимают большое дисковое пространство. Если в вашем образовательном учреждении электронные портфолио создают сотни или тысячи студентов, то проблема хранения столь большой информации становится актуальной. Рекомендация здесь очевидна — храниться все портфолио должны на достаточно ёмком жестком диске специально выделенного компьютера и дублироваться на СО-КОМ или ОУВ — КОМ дисках, а вот редактирование и обработка информации в портфолио может осуществляться на любом компьютере, в том числе и на домашнем компьютере студента.

В каждом ОУ СПО преподаватели и студенты совместно должны определить, что именно будет в «содержании» портфолио. Понятно, что львиную долю в содержании будет занимать, и это естественно, разделы ФГОС СПО по специальности, но даже при этом для каждого ОУ СПО остается много пространства для импровизации и экспериментирования.

Создание цифровых портфолио в ОУ СПО может стать самостоятельным «эпизодом обучения», связанным как с воспитательной работой, так и с практическим изучением информационных технологий.

Преподаватели должны организовать процесс создания электронных портфолио таким образом, чтобы студенты смогли обеспечить максимальную поддержку друг другу в технических, организационных и других вопросах.

Преподаватели, конечно, должны играть ключевую роль в помощи студентам при формировании портфолио. Возможно, в каждой студенческой группе, должен быть преподаватель -«советник по портфолио», который консультировал бы студентов и помогал бы им определять какой материал лучше включить в портфолио. Большое значение, конечно, имеет единство мнений преподавателей и последовательность в определении того, что является «достаточно хорошим», чтобы войти в рубрики портфолио. Еще более важно то, что в процессе этой работы коллектив преподавателей будет постоянно развивать информационную культуру при обсуждении студенческих портфолио и стандартах учебных достижений.

Фактически, самая важный фактор в принятии и адаптации портфолио студента как нового технологического инструмента — культура образовательного учреждения. Коллектив ОУ СПО, который желает изменяться, совершенствоваться, найдет разнообразные возможности в новом инструменте. А коллектив, который отказывается изменяться, найдет трудности при его внедрении.

Новые технологии оценки качества подготовки специалистов, включая портфолио, могут обеспечить новую, и, как показывает лучшая отечественная и зарубежная практика, зачастую большую информационную базу об учебной работе и развитии студентов, о качестве программ обучения.