4 Познавательный интерес и модернизация математического образования

В условиях модернизации современного математического образования возникает проблема формирования познавательного интереса на уроках математики. Ясно, что обновленные стандарты образования и новое содержание образования потребуют от учителей нового взгляда на проблему формирования познавательного интереса. Стандарты образования трактуют новые направления развития личности учащихся, что, несомненно, отразится на познавательном интересе. В связи с усложнением базового математического образования потребуются новые методы, технологии и проекты развивающего обучения школьников.

В условиях модернизации современного математического образования возникает проблема применения новых форм, методов и технологий обучения математике. В связи с этим учителя получат новые возможности для всестороннего развития личности каждого ученика, опираясь на его индивидуальные интересы и возможности.

Не маловажную роль для развития познавательных интересов современных школьников открывают мультимедиа, компьютерные сети. Действительно, компьютеры, Интернет, телекоммуникационные сети оказывают огромное влияние на детей и молодежь, образуя вокруг современного ребенка, особый информационный мир, влияя на его сознание и развитие.

Не стоит забывать о том, какие образовательные возможности несет в себе Интернет и компьютерная техника в образование. Компьютеры можно применять как средство визуализации учебного материала, а отдельные программы позволяют учащимся более полно и качественно усвоить новый материал. Например, используя возможности современной компьютерной техники можно организовать изучение нового материала по компьютерным учебникам математики, в которых предусмотрена функция визуализации различных элементов изучаемой темы (примером может послужить программа, которая строит различные графики функций, останавливаясь на отдельных этапах, или программа, строящая по заданным значениям трехмерные изображения различных фигур и их сечений). Это конечно далеко не все возможности современного компьютерного образования, но на них можно легко проиллюстрировать, как современный урок можно сделать занимательным, интересным, а главное обучить и развить учеников. Говоря о введении компьютерных технологий в обучение, мы не отвергаем решающей роли учителя на уроке, мы лишь указываем на полезность применения данного средства в качестве одного из приемов всестороннего математического развития учащихся.

Опираясь на Схему 3, можно сказать, что любые преобразования в сфере современного математического образования непосредственным: образом отразятся на формировании познавательной деятельности учащихся к математике, в частности познавательного интереса.

Говоря о роли модернизации современного образования нельзя забывать прежние опыты по реформированию и преобразованию различных отраслей математического образования. Ведь нововведения непосредственно отразятся как на обучении, воспитании учащихся, так и на их развитии, а значит и на сфере познавательной деятельной, что непосредственно скажется на уровне образованности учеников.

Схема.3.