Дидактические закономерности обучения

Понятие дидактики

Своим происхождением термин «дидактика» обязан древней Греции.

Дидактика — часть педагогики, разрабатывающая проблемы обучения и образования. Впервые это слово появилось в сочинениях немецкого педагога В. Ратке для обозначения искусства обучения. Как «универсальное искусство обучения всех всему» трактовал дидактику и Я. А. Коменский, опубликовавший в 1657 году свою знаменитую работу «Великая дидактика». В начале XIX в. И. Ф. Гербарт придал дидактике статус целостной и непротиворечивой теории воспитывающего обучения. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. И. П. Пидкасистый. — М.: Педагогическое общество России, 1998. — 640с., с.129−192.

В современном понимании дидактика представляет собой важнейшую отрасль научного знания, которая изучает и исследует проблемы образования и обучения.

Дидактика — теоретическая и вместе с тем прикладная наука, изучающая реальные процессы обучения.

Полученные в результате дидактических исследований знания позволяют приводить в соответствие с изменяющимися целями содержание образования, устанавливать принципы обучения, определять методы и средства, создавать новые образовательные технологии.

Как теория образования и обучения, дидактика имеет свои понятия.

Основными категориями дидактики являются:

• -преподавание;
• -учение;
• -обучение;
• -образование;
• -знания;
• -умения;
• -навыки, а также цель,
• -содержание,
• -организация,
• -виды, формы, методы, средства, результаты (продукты) обучения.

Отсюда определение сводится к следующему:

— дидактика — наука об обучении и образовании, их целях, содержании, методах, средствах, организации, достигаемых результатах.