Заключение. 
Использование игровых приемов для формирования грамматических навыков

Изучив психолого-педагогическую литературу, мы рассмотрели игровые приемы как средство формирования грамматических навыков у учащихся средних классов при обучении немецкому языку. Раскрыв понятия «грамматика», «грамматический навык» мы выявили значимость формирования грамматических навыков у учащихся средних классов. Рассмотрев особенности формирования грамматических навыков при обучении иностранному языку школьников, следует заметить, что это очень сложный и трудоемкий процесс. Формирование грамматических навыков происходит в несколько этапов:

• 1) ознакомление с ним и осознание его значения, формы и употребления;
• 2) тренировка в его практическом использовании по опорам в микроконтексте;
• 3) применение на репродуктивном и продуктивном уровне.

Каждый из этих этапов имеет свое значение и определенные сложности, особенно для детей среднего школьного возраста, учитывая их возрастные и психологические особенности. Процесс формирования грамматических навыков требует больших умственных усилий. В результате этого возникает ряд проблем при обучении грамматики, которые обусловлены различными факторами. Поэтому необходимо использовать игровые приемы при работе над грамматическим материалом, позволяющие избежать однообразной механической тренировки. Использование игровых приемов на изучаемом языке особенно актуально на данном этапе обучения иностранным языкам. Игровые приемы создают благоприятный психологический климат при обучении грамматической стороне речи. Благодаря игре снимается психологическая нагрузка учащихся, активизируется их речевая деятельность, повышается эмоциональный тонус, поддерживается интерес к изучению иностранного языка, тем самым она способствует более интенсивному и легкому запоминанию сложного грамматического материала. Так же в данной работе были подобраны игровые приемы в соответствии с содержанием обучения грамматической стороне речи. Для эффективного формирования грамматических навыков у учащихся средних классов предлагаются специально разработанные грамматические сказки, истории и упражнения.

Также, исходя из сведений, представленных в данной курсовой работе, можно сделать следующие выводы:

• 1 Обучение грамматике иностранного языка включает в себя формирование специфичных для данного языка грамматических механизмов таким образом, чтобы у обучаемых одновременно складывались определенные грамматические знания и умения.
• 2 Рассмотрев различные методики формирования грамматических навыков, можно заметить, что одни полагаются на стихийный процесс, который осуществляется, не произвольно и подсознательно, включая механизмы подражания — в ходе непосредственного практического использования иноязычной речи, а другие представляют его как поэтапный процесс, предусматривающий осознанное восприятие, затем обобщение и систематизацию и, наконец, их применение в речевой практике.
• 3 Понимание современной сущности методических подходов облегчает отбор и содержание грамматического материала по иностранному языку в средней школе.

Итак, задачи, поставленные нами, были реализованы, цели достигнуты.