Введение. 
Преподавание содержательной линии "Информация и информационные процессы"

Тема данной работы — преподавание содержательной линии «Информация и информационные процессы» (из курса дисциплины «Информатика и информационные технологии») с использованием компьютерных средств.

Актуальность темы

работы определена двумя факторами.

Во-первых, преподавание дисциплины «Информатика и информационные технологии» само по себе требует использования компьютерных средств. Сегодня уже не вызывает сомнения, что компьютеры будут играть важную роль в будущей цивилизации человечества. Уже сейчас их внедрение приводит к коренному изменению технологии во многих отраслях современного производства. И от того, в какой степени и как будут решены проблемы компьютеризации обучения детей и молодежи теперь, существенно зависит подготовленность подрастающего поколения к жизни в будущем обществе. Проблемы, с которыми завтра столкнутся дети, учителя, воспитатели в связи с компьютеризацией всех сторон жизни общества и всех сфер производственной деятельности, уже сегодня волнуют ученых, педагогов, социологов. Компьютер является новым мощным учебно-техническим устройством, значительно, повышающим производительность труда как самого учителя, так и каждого ученика в отдельности. Между учителем и машиной создается симбиоз, в котором каждый делает то, что лучше может сделать. При этом ведущая роль остается за учителем. Основная роль компьютера в процессе обучения — расширить возможности контактов обучаемого с обучающим.

Во-вторых, как будет видно из содержания работы, информация и информационные процессы носят всеохватывающий характер. Информационные процессы охватывают и природу, и технику.

Цель данной работы — представить возможности использования компьютерной техники для преподавания содержательной линии «Информация и информационные процессы» в общеобразовательной школе, начиная со средних классов (в том числе 5 — 6 классов, в порядке внеклассного подготовительного занятия, так как в настоящее время дисциплина «Основы информатики и вычислительной техники» или под другим названием — «Информатика и информационные технологии» — изучается только начиная с 7 класса). Исходя из этой цели, могут быть определены следующие задачи работы:

• · определение целесообразности использования компьютерных технологий в педагогическом процессе в целом и при изучении выделенной содержательной линии в частности;
• · определение возможностей и направлений использования компьютерных технологий при изучении содержательной линии «Информация и информационные процессы», а также обзор блоков и звеньев данной линии.

Работа включает три главы. Первая глава посвящена целесообразности использования компьютерных технологий в педагогическом процессе. Во второй главе даётся представление об использовании компьютерных технологий при изучении выделенной содержательной линии. Третья глава — практическая, в ней приводятся отдельные блоки и звенья изучаемой содержательной линии. В основе приводимых примеров лежит наиболее доступный вариант использования компьютерных технологий при изучении конкретного предмета — электронный учебник.

Источники информации для работы подразделяются на методические и по информационным технологиям. Основными методическими выступают два одноимённых источника «Методика преподавания информатики» (автор первого — А. И. Бочкин, второго — М.П. Лапчик). По информационным технологиям наиболее значительные источники — «Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования» (автор И. Роберт) и «Современные образовательные технологии» (автор Г. К. Селевко), «Современные технологии в образовании» (автор В.И. Чупрасова).