Основные подходы и теории лидерства на рубеже XX и XXI веков

Феномен лидерства сложен и противоречив. Вот уже более ста лет он изучается разными учеными и принял междисциплинарный характер. Для его анализа исследователи обращаются к трудам из множества научных областей: философии, истории, экономики, антропологии, культурологии, политологии, социологии, психологии, религиоведения и других наук. Еще в 1974 году насчитывалось порядка трех тысяч научных работ в области изучения проблем лидерства. Но уже в 1981 году общее количество исследований по лидерству достигает 7000-й рубеж. Такая потребность в изучении данного вопроса возникла из-за нехватки фундаментальных трудов, которые смогли бы полно отразить всю суть лидерства и рассказать о его особенностях. Человечество всегда интересовал вопрос: что такое лидер и лидерство? Вероятней всего это связано с тем, что люди делятся на две категории: люди, которые восхищаются и люди, которыми восхищаются в силу большей успешности и эффективности своей деятельности. Наше общество разнородно и существование в нем различных по своим характеристикам групп людей закономерно. Фактом неопровержимым становится выявление и выдвижение человека, сумевшего занять лидирующие позиции. В начале двадцатого века ученые изучали социальное подчинение в целом: грань между лидерством и руководством была размыта.

В начале XX столетия появилась одна из первых типологий лидерства, которая была разработана М. Вебером Вебер М. Избранные произведения // М.: 1990. С. 646 — 648. Данная типология является актуальной и в наши дни. Автор предлагает следующие типы лидерства.

• — Традиционное лидерство. Основано на вере в традиции: человек обладает правом занять лидерские позиции благодаря своему происхождению, принадлежности к элите.
• — Рационально — легальное или бюрократическое лидерство. Основано на вере в законность существующего порядка: лидером можно стать с помощью законных бюрократических процедур. Личные качества уходят на второй план, хотя определенный уровень компетентности необходим.
• — Харизматическое лидерство. Основано на вере в культ личности вождя. Харизматический лидер должен рассматривать свою миссию как «призвание свыше», т. е. данный вид лидерства имеет личный характер и отличается от других типов преданностью своим последователям.

М. Вебер впервые ввел понятие харизматического лидерства. По мнению автора, оно означает: «магическое сверхъестественное влияние вождя на массы, способность заряжать своей энергией окружающих, действовать силой примера» Бендас Т. В. Психология лидерства: учебное пособие // СПб.: Питер,. 2009. С. 58.. Изначально данный тип существует лишь в момент возникновения и чужд какой-либо организации. Исследователь считает, что его необходимо «рутинизировать», чтобы принять характер постоянного явления. Для этого автор предлагает приспособление лидера к повседневной жизни общества. Необходимо обозначить, что лидер и массы — это явления неделимые. После М. Вебера сторонники теории харизматического лидерства стремились устранить присущие ей противоречия. Так, некоторые исследователи были склонны к тому, что всякое лидерство харизматично.

М. Вебер предлагает следующий перечень характеристик харизматической личности:

• — обмен энергией;
• — внушительная внешность;
• — независимость характера;
• — хорошие риторические способности;
• — комфортное восприятие восхищения своей личностью;
• — достойная и уверенная манера держаться.

Многие из нас задумываются, какой набор качеств необходим человеку, претендующему на лидерские позиции. Должен ли правитель быть абсолютно безжалостным, как предлагал в 1513 году Никколо Макиавелли в своем знаменитом трактате «Государь»? Или лучшими руководителями являются высокоморальные люди? Быть может истинного лидера отличает от обычных людей чуткость, остроумность и смелость? Или личность лидера несущественна в сравнении с его окружением?

В начале XX века возникла первая группа теорий, основанных на изучении и анализе личностных качеств — «теория черт». Исследования данного направления были направлены на выявление универсальной лидерской черты (или комплекса). Авторы теории считали, что проявлении характера и самобытности и есть лидерство. В исследованиях начала XX века, рассматривавших выдающихся лидеров, была сформулирована теория великой личности. В ее основе лежала идея о том, что лидер рождается с врожденными и необъяснимыми качествами и навыками для обычного человека.

Основоположником теории великих людей по праву можно считать Р. М. Стогдилла, который в 1948 г. на основе анализа исследований по теории личностных качеств, выделил качества, присущие успешным лидерам: интеллект, инициативность, навыки взаимодействия, уверенность в себе, стремление взять на себя ответственность, честность. Позже, при повторном изучении вопроса, ученый заключил, что некоторые качества действительно свойственны успешным лидерам. Однако, вывод, что конкретная ситуация тоже влияет на успех человека заставляет усомниться в том, что набор личностных качеств влияет на высокую результативность человека. Личностные качества — это индивидуальные отличительные черты лидера, такие как интеллект, честность, уверенность в себе, внешность Дафт Р. Л. Уроки лидерства // пер. с англ. А. В. Козлова; под ред. проф. И. В. Андреевои? // М.: Эксмо, 2006. С. 50.

Т.В. Бендас на основе данных, анализируемых Р. Стогдиллом, сгруппировала все индивидуальные качества, присущие лидеру в девять смысловых блоков Бендас Т. В. Психология лидерства: учебное пособие // СПб.: Питер,. 2009. С. 61−75.:

• — индивидуальные качества лидера (возраст, рост, телосложение и т. д.);
• — интеллектуальные свойства лидера;
• — речевые характеристики лидера;
• — коммуникативные качества лидера;
• — энергетический потенциал лидера;
• — мотивационные характеристика лидера;
• — успешность лидера;
• — альтруистический потенциал лидера;
• — типологические паттерны личности лидера;

В ходе систематизации данных было обнаружено, что высокий интеллект повышает ценность личности как лидера. Если быть более точными, по мнению исследователей важен не сам интеллект, а его соотношение с умственным потенциалом последователей. Необходимыми качествами для лидера становятся — умение оценивать ситуацию, знание как нужно действовать в конкретных условиях, умение предлагать оригинальные и конструктивные идеи, желание добиваться задуманного. Выявлена наиболее важная черта — умение приспосабливаться к постоянно меняющимся ситуациям. Р. Стогдилл отмечал, что данное качество является компонентом так называемого социального интеллекта. Можно ли представить себе лидера, не умеющего грамотно и лаконично излагать свои мысли? Еще с древних времен лидеру приписывали такие вербальные характеристики как: умение убеждать людей и объясняться доступным и понятным языком. Исследователи акцентирую внимание в умении скрывать и контролировать свои эмоции. Что любопытно, в ряде исследований выделяется другая закономерность:

• — Выдающиеся деятели были склонны к вспышкам гнева и раздражительности (чаще всего подобные качества встречаются у лидеров, занимающих революционной деятельностью).
• — Девиантные лидеры — подростки демонстрировали высокую возбудимость, раздражительность и драчливость.

Успешность лидера является неотъемлемой характеристикой. Дело в том, что стремиться к успеху для настоящего лидера недостаточно. Его необходимо добиваться.

Анализ личностных качеств было неотъемлемой частью в изучение феномена лидерства в XX веке. Р. Л. Дафт в своей книге приводит таблицу, где представлены качества, которые необходимы человеку, претендующему занять лидирующие позиции.

Исследования, проводимые на предмет выявления различных форм поведения, присущих лидерам подтолкнули ученых предложить поведенческую теорию. Фундаментальные исследования в данной области были проведены Куртом Левином, после чего он пришел к выводу, что существует два типа лидеров: автократический и демократический. «Автократический лидер — это лидер, который стремится централизовать власть, основывая ее на должностном положении, контроле за распределением вознаграждении? и принуждении. Демократический лидер передает властные полномочия другим, поощряет активное участие в корпоративной деятельности, опирается на профессиональные знания подчиненных и находится в зависимости от того, какое влияние он на них оказывает» Дафт Р. Л. Уроки лидерства // пер. с англ. А. В. Козлова; под ред. проф. И. В. Андреевои? // М.: Эксмо, 2006. С. 54. В первых исследованиях на эту тему было выявлено, что лидер может принадлежать только к одному из предложенных типов. В последующих научных трудах было обнаружено, что лидер может представлять промежуточный тип: использовать оба стиля.

Теория индивидуализированного лидерства объясняет почему лидер имеет большее влияние на одного человека, чем на другого. Теория диад, как ее еще принято называть, отдельное место закрепила за концептом обмена: каждый участник взаимодействия отдавая что-то получает взамен. «Лидеры способны удовлетворять эмоциональные потребности последователей, оказывать им поддержку, убеждать их в собственной значимости, в то время как последователи проявляют лояльность и добиваются хороших результатов работы. Некоторые диады могут быть „насыщенными“. Это означает интенсивный обмен между участниками взаимодействия» Дафт Р. Л. Уроки лидерства // пер. с англ. А. В. Козлова; под ред. проф. И. В. Андреевои? // М.: Эксмо, 2006. С. 61.

И наконец, ситуационные теории, где прослеживается прямая связь ситуации и соответствующий ей стиль лидерства. Рассвет теории приходится на 1950;1960;е годы. В основе теории лежит предположение, согласно которому лидер формирует наиболее успешный стиль поведения, адаптированный определенной ситуации. Предполагалось, что появление лидера — результат стечения следующих факторов: времени, места и обстоятельств. В рамках ситуационных теории? рассматриваются две основные формы поведения лидера: ориентация на задания и ориентация на взаимоотношения. Ситуационная модель Фидлера — одна из первых попыток связать стиль лидерства с ситуацией. «Краеугольным камнем теории Фидлера является степень ориентации лидера на взаимоотношения и задания. Лидер, ориентированный на взаимоотношения, проявляет внимание к людям. Он создает атмосферу взаимного доверия и уважения, выслушивает подчиненных, чтобы узнать об их нуждах. Лидер, ориентированный на задания, определяет направление деятельности и устанавливает рабочие нормы» Дафт Р. Л. Уроки лидерства // пер. с англ. А. В. Козлова; под ред. проф. И. В. Андреевои? // М.: Эксмо, 2006. С. 71.

В рамках исследований Фреда Фидлера ученый пришел к следующим заключениям:

• — лидер, ориентированный на взаимоотношения, более преуспевает в средних по благоприятности ситуациях, поскольку именно здесь очень важны навыки общения с людьми. В таких ситуациях подчиненные могут умеренно хорошо относиться к лидеру и он обладает некоторой властью, позволяющей ему контролировать действия подчиненных. Лидер, в совершенстве владеющий навыками общения, способен создать нормальную рабочую атмосферу, четко структурировать задания и установить должностную власть;
• — лидер, ориентированный за задания, преуспевает в благоприятной ситуации, потому что все подчиненные соглашаются с ним, задание ясно и он наделен значительной властью. Все эти условия необходимы для того, чтобы структурировать деятельность подчиненных и направить ее в нужное русло;

Размышления над личностью лидера в ситуативном понимании продолжались в научных изысканиях Хартли. Автор предлагает четыре модели личности в разных ситуациях. Бендас Т. В. Психология лидерства: учебное пособие // СПб.: Питер,. 2009. С. 79.

• — Если кто-то занял лидирующую позицию в одной ситуации, делается вывод, что он может быть лидером и в другой.
• — Лидера в одной ситуации начинают считать лидером «вообще».
• — Лидерство в одной ситуации обеспечивает индивиду общественный авторитет — этот авторитет «работает» на него в других ситуациях, помогая ему становиться лидером.
• — Определенная структура личности приводит к тому, что ее обладатель стремится к лидерству и ведет себя так, что его назначают или выбирают лидером.